sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh thpt

TỔNG HỢP LINKS TẢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP QUẢN LÝ BẬC THPT CLICK CHUỘT VÀO TÀI LIỆU CẦN ĐỂ TẢI. 1. Skkn những biện pháp quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường thpt 2. Skkn quản lý học sinh bán trú ở trường thpt mường nhà huyện điện biên, tỉnh điện biên 3. Gợi ý giải đề thi TS10,THPT Sáng kiến kinh nghiệm Sách thiết kế bài giảng Lớp học trực tuyến Tải văn bản giáo dục Bản đồ tư duy dạy học PP Bàn tay nặn bột Đề thi IOE và Violympic Listen and Read E6,7,8,9 Rèn luyện kỹ năng sư phạm TL tập huấn chuyên môn Sáng kiến kinh nghiệm - Giáo án Tiếng Anh TRA CỨU ĐIỂM THI TỐT NGHIỆP, ĐẠI HỌC - CAO ĐẲNG 2014 Danh sách giáo án của "Sáng kiến kinh nghiệm" Danh sách thư mục con Đưa giáo án lên Gốc > Sáng kiến kinh nghiệm > (7 bài) sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT thiet ke va ung dung tro choi lucky học tieng Anh thpt Giáo án tiếng anh 12 học kì 2 28/05/2021 ; 221; 10; Anh Văn Để tải trọn bộ chỉ với 50k hoặc 250K để tải không giới hạn kho tài liệu trên web và drive, vui lòng liên hệ Zalo 0388202311 hoặc Liên hệ CLB_HSG_Hà Nội.Để tải trọn bộ chỉ với 50k hoặc 250K để tải không giới hạn kho tài liệu trên web và drive, vui lòng Trang chủ > Kho Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh THPT. Kho Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh THPT. 2016-08-01 00:42. Trở lại. Trang chủ; Tài liệu ôn thi THPT quốc gia năm 2017; Sáng kiến kinh nghiệm các cấp; Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp; Giáo án giảng dạy các B. Middle Earth was a fictional world. C. The good and evil kingdom fought for the power. D. Middle Earth was based on European folktales. Xem đáp án. Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the questions from 1 to 8. Vay Tiền Cấp Tốc Online. Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ Nội dung Text Sáng kiến kinh nghiệm THPT Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời kì đổi mới, hội nhập quốc tế, giáo dục luôn là một trong những quốc sách hàng đầu của đất nước. Giáo dục cũng phát triển phù hợp nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo năng lực và phát triển nhân tài cho đất nước. Đứng trước thực tế đó, cần phải có những đổi mới trong hệ thống giáo dục. Nghị quyết Trung ương Khoá 8 đã nêu “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học. Đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của học sinh.” Mục 2, điều 4 trong Luật giáo dục của nước ta nêu rõ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học , bồi dưỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên. Để đưa nền giáo dục nước nhà phát triển sánh vai với các nước đang phát triển trong khu vực và thế giới, mỗi giáo viên đều phải có phương pháp giảng dạy hiệu quả, sao cho thích ứng với xu hướng thời đại đúng theo mục đích, yêu cầu và lượng kiến thức cần truyền đạt do Bộ Giáo Dục đề ra, đồng thời giúp học sinh mình phát triển tối ưu về trí tuệ, biết tự giải quyết vấn đề, sáng tạo trong công việc, tư duy độc lập và tự tin. Tuy nhiên hầu hết học sinh của nước ta ở mọi cấp học đều thiếu tự tin trong giao tiếp bằng tiếng Anh. Điều này là do các em ít có cơ hội vận dụng vào thực tế, các em chỉ được học những điều trong chương trình theo khối lớp của các em, không có cơ hội vận dụng vào thực tế và ứng xử theo tình huống, ít có các buổi hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh. Theo dõi quá trình đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh ở nhà trường phổ thông trong những năm gần đây, tôi nhận thấy nội dung đổi mới thường tập trung vào giờ chính khoá, còn hình thức ngoại khóa thì ít được chú trọng triển khai. Trong khi thực tế cho thấy hoạt động ngoại khóa đóng vai trò rất quan trong đối với việv nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục học sinh, tạo sân chơi bổ ích, phát huy cao độ tính năng động sáng tạo, năng khiếu và niềm hứng thú của học sinh với môn học. Hoạt động ngoại khoá góp phần phát huy các năng lực và phẩm chất cho người học, giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp. Qua đó các em có được những trải nghiệm thực tế, làm hành trang trong cuộc sống cũng như yêu thích môn Tiếng Anh hơn. Xuất phát từ những tiền đề lí luận và thực tiển trên, tôi đã nghiên 1 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” cứu, thiết kế một số chương trình ngoại khóa Tiếng Anh cho học sinh ở trường. Vì vậy tôi chọn đề tài “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm. II. Mục đích nghiên cứu - Nhằm tạo sân chơi bổ ích, sôi động cho học sinh, giúp học sinh sinh hoạt hoà đồng trong tập thể . - Cũng cố lại kiến thức môn Tiếng Anh và tích hợp các kiến thức liên môn, kiến thức xã hội qua việc chơi mà học, góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực . - Phát triển và vận dụng kỹ năng nói Tiếng Anh , tạo được sự thu hút , khích lệ học sinh mạnh dạn nói Tiếng Anh và áp dụng kiến thức đã học vào thực tế nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, dần dần hình thành câu lạc bộ nói Tiếng Anh đáp ứng được nhu cầu thực tế, bắt kịp bước tiến thời đại. - Qua hoạt động ngoại khoá, học sinh biết hợp tác, thảo luận tìm ra những điều nên làm và không nên làm, biết giữ gìn cơ thể, chăm sóc bản thân, làm những việc có ích . - Từ đó tạo được sự yêu thích của học sinh đối với môn Tiếng Anh, khích lệ sự ham học, hiểu được lợi ích của việc học, phát huy tính đồng đội, đoàn kết, thân thiện giữa các em học sinh. III. Phạm vi và đối tƣợng nghiên cứu - Một số chương trình ngoại khóa Tiếng Anh cho học sinh THPT. IV. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu trình độ, năng lực, sự hứng thú của học sinh đối với môn Tiếng Anh để xây dựng chương trình hoạt động theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh - Thiết kế, xây dựng một số chương trình ngoại khóa Tiếng Anh cho học sinh THPT V. Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trao đổi, thảo luận. - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp điều tra - Phương pháp dạy học dựa trên vấn đề - Phương pháp dạy học dựa trên quan điểm giao tiếp 2 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” VI. Điểm mới của đề tài Đề tài đã được đề cập đến trong một số nghiên cứu trước đây, nhưng hầu hết vẫn còn ở mức độ chung chung chưa cụ thể, chưa thực sự mang lại hiệu quả khi áp dụng vào thực tế. Tuy nhiên, cũng cùng một nội dung nghiên cứu này, bản thân tôi đã mạnh dạn đưa vào một số hình thức và nội dung chương trình giúp cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh dễ dàng hơn, trở nên thực tế hơn. Và đặc biệt là giúp người tiếp cận có thể áp dụng ngay mà không cần phải biên soạn lại nhờ tính thực tiễn cao của nội dung cũng như hình thức, ngoài ra còn giúp tiết kiệm một lượng thời gian đáng kể. 3 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” B. NỘI DUNG I. CƠ SỞ KHOA HỌC 1. Cơ sở lý luận Hứng thú trong học tập có được khi học sinh yêu thích môn học, ý thức được tầm quan trọng của việc học. Muốn tạo sự hứng thú cho học sinh, giáo viên cần đa dạng các phương pháp dạy học. Giáo viên dạy học sinh cách tự học, rèn luyện các kĩ năng tư duy logic và sáng tạo, kĩ năng giải quyết vấn đề, ngoài ra còn phải dạy học sinh cách diễn đạt bằng lời nói, kĩ năng viết, thuyết trình trước đám đông. Để rèn kĩ năng thì phải dành thời gian để các em tự rèn luyện, do đó phải nghĩ ra phương pháp tạo điều kiện cho các em chủ động tham gia vào quá trình tìm kiếm, khám phá chiếm lĩnh kiến thức. Phải làm sao để các em áp dụng nguyên tắc học thông qua hành ở mọi nơi, mọi lúc. Phải tạo cho học sinh sự hứng thú trong học tập thông qua sinh hoạt ngoại khóa, tham quan thực tế thiên nhiên, qua các bài giảng sinh động, luôn cho các em thấy được “ học mà chơi,chơi mà học”. Hứng thú sẽ nảy sinh khi các em được cùng làm việc trong một nhóm, tự mình tìm hiểu, nghiên cứu thiết kế một phần của bài học, tự mình thuyết trình về những vấn đề đã nghiên cứu, các em sẽ ý thức được vai trò làm chủ và sẽ tự tin hơn trong học tập. Khái niệm Hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa là những hoạt động giáo dục được thực hiện ngoài thời gian học tập, nhằm lôi cuốn đông đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo cơ hội để học sinh rèn luyện thói quen sống trong cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân. Hoạt động ngoại khóa là một mặt hoạt động giáo dục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần hình thành nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu đa dạng của xã hội Ƣu điểm của việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Một hoạt động ngoại khóa phải bao hàm các yếu tố vận dụng khai thác những kinh nghiệm đã có, thử nghiệm tích cực và hình thành kinh nghiệm mới. Như vậy, khi tham gia hoạt động ngoại khóa học sinh được thực hành luyện tập với các vai trò khác nhau, trong các tình huống khác nhau; học sinh được thử nghiệm, thể nghiệm bản thân 4 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” trong thực tế từ đó hiểu mình hơn, tự phát hiện những khả năng của bản thân; học sinh được tương tác, giao tiếp với sự vật, hiện tượng, con người. Khi tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh thực sự là một chủ thể tích cực, chủ động, sáng tạo. Thông qua hoạt động trải nghiệm, người học chính xá hóa và củng cố kiến thức thu được, hiểu kiến thức lí luận sâu sắc hơn và đồng thời chiếm lĩnh được một số kỉ năng thực hành. Đặc điểm của sự sáng tạo của học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo không phải là tạo ra cái mới với nhân loại, mà đó là cái mới, có giá trị với chính bản thân các em, với bạn bè và với nhà trường. Một số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Tiếng Anh Hoạt động ngoại khóa môn Tiếng Anh có thể được tổ chức theo các hình thức sau 1. Câu lạc bộ 2. Trò chơi 3. Diễn đàn 4. Sân khấu, tương tác 5. Tham quan, dã ngoại 6. Hội thi, cuộc thi 7. Tổ chức sự kiện 8. Giao lưu 8. Hoạt động nhân đạo 9. Hoạt động tình nguyện 10. Lao động công ích ….. 2. Cơ sở thực tiễn Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh trong nhà trường phổ thông lâu nay ở nhiều trường học chưa được đầu tư đáng kể và còn gặp khó khăn trong việc thiết kế nội dung cho hoạt có nhiều nơi, nhiều lúc đã . Vì nhiều lẽ, trong đó có lí do là chương trình chính khoá quá nặng, nhà trường cũng như giáo viên không còn thời gian tổ chức hoạt động ngoại khoá. Đưa chương trình giáo dục ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch giáo dục của trường phổ thông là sự đổi mới của giáo dục. Mảng Hoạt động ngoại khoá HĐNK là một khâu rất quan trọng trong định hướng giáo dục mới không gian và 5 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” thời gian của học sinh hầu như được khép kín trong môi trường Gia đình – Nhà trường – Xã hội, đây là một lợi thế để nhà trường thực hiện yêu cầu giáo dục toàn diện “Đức - Trí -Thể - Mĩ” theo chủ trường đổi mới giáo dục phổ thông của nhà nước thông qua các hoạt động đa dạng, bổ ích làm phong phú thêm đời sống tinh thần cho học sinh và giúp học sinh hoàn thiện dần nhân cách của mình. Đây cũng là một liệu pháp tinh thần giúp HS giảm bớt căng thẳng và tái tạo niềm vui khi đến trường. có thể liệt kê ra đây hiệu quả được đem lại trong học tập nhờ HĐNK phong phú Thông qua các hoạt động ngoại khoá gắn liền với các môn học, học sinh có điều kiện rèn luyện tư duy, tinh thần. Thay vì chỉ được học những kiến thức mà thầy cô truyền đạt, tự bản thân mỗi học sinh cũng có thể tìm tòi, khám phá thêm những kiến thức, những vận dụng mới liên quan đến bài học đồng thời phát huy được năng khiếu của mình. Với chương trình học kết hợp với những hoạt động ngoại khoá như vậy, người giáo viên không đơn thuần chỉ đóng vai trò là người cung cấp kiến thức cho học sinh, mà còn được tiếp nhận, bổ sung thêm những kiến thức từ chính những học sinh của mình. Ngoài ra, việc tham gia vào các hoạt động ngoại khoá gắn liền với các môn học như thế này cũng sẽ phát huy và kích thích khả năng nghiên cứu, tìm tòi thêm của các giáo viên, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của các giáo viên. Tiếng Anh là môn có thể tổ chức hoạt động ngoại khóa nhất. Giáo viên cũng có thể dễ dàng hướng dẫn các em học sinh tham gia vào các buổi hoạt động ngoại khoá cho môn học của mình, để giúp cho các học sinh có thể phát triển sự hiểu biết tổng quát của mình để có kỹ năng biết suy luận, phán đoán và sáng tạo. Khảo sát thực trạng về việc thực hiện tổ chức hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh ở một số trƣờng trên địa bàn Tỉnh nhà những năm gần đây. Số trường đã Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Chưa bao giờ khảo sát 15 2 13,3% 4 26,7% 5 33,3% 4 26,7% Qua khảo sát có thể thấy rằng việc tổ chức chương trình ngoại khóa Tiếng Anh chưa thực sự đi vào thực tiễn, hiệu quả chưa cao và ít khi tạo được sân chơi bổ ích cũng như môi trường giao tiếp nhằm phát triên đầy đủ các kỹ năng cho học sinh ở bộ môn này. Qua tìm hiểu, tôi được biết nguyên nhân chủ yếu là do hạn chế về mặt nội dung chương trình cũng như thời gian tổ chức. 6 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Những thuận lợi và khó khăn a. Thuận lợi - Tổ chuyên môn luôn nhận được sự quan tâm, động viên và giúp đỡ từ Ban giám hiệu nhà trường cũng như các giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn khác. - Đa số các tổ viên còn trẻ, rất năng động và sáng tạo - Phần lớn học sinh chăm ngoan, hiếu học và có niềm say mê yêu thích đối với bộ môn. b. Khó khăn - Vẫn còn nhiều học sinh sợ khó, ngại giao tiếp và luôn tìm cách né tránh hoặc trốn bỏ các chương trình ngoại khóa và chuyên đề liên quan đến bộ môn. - Kinh phí của nhà trường dành cho các hoạt động ngoại khóa còn hạn chế nên việc tổ chức sẽ gặp một số khó khăn. II. THIẾT KẾ MỘT SỐ CHƢƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TIẾNG ANH Tùy vào từng chủ đề, nội dung bài học và điều kiện trường lớp mà giáo viên lựa chọn các hình thức hoạt động ngoại khóa cho phù hợp. Cũng có thể kết hợp nhiều hình thức hoạt động ngoại khóa trong hoặc sau một bài học. Ví dụ Trong chƣơng trình Tiếng Anh hệ 7 năm Bài học Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Unit 6. An excursion Tham quan, dã ngoại + giao lưu + câu lạc bộ English 10 Unit 16. Historical places Tham quan + diễn đàn English 10 Unit 12. Music Sân khấu + sinh hoạt tập thể English 10 Unit 13. Film and cinema Sân khấu tương tác +tổ chức sự kiện English 10 Unit 4. Volunteer work Hoạt động tình nguyện + tổ chức sự kiện English 11 Unit 14. International organizations Trò chơi + Hội thi, cuộc thi English 12 7 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Sau đây tôi xin đưa ra một số hình thức và chương trình hoạt động cho các hoạt động ngoại khóa mà có thể áp dụng hiệu quả cho môn Tiếng Anh 1. Hình thức 1 Hoạt động ngoại khóa tổ chức ở phạm vi rộng toàn trƣờng Các chương trình hoạt động ngoại khóa này có thể tổ chức ở phạm vi rộng, nhiều đối tượng học sinh có cơ hội tham gia, có sức lan tỏa lớn trong học sinh. Chúng tôi thường tổ chức các hoạt động này vào sinh hoạt chủ đề đầu tuần Chƣơng trình 1 Ring the golden bell Chuẩn bị + Chọn đối tượng tham gia Hoạt động này có thể áp dụng cho nhiều đối tượng ở nhiều phạm vi khác nhau giáo viên tổ chức theo từng lớp học, khối học hoặc toàn trường Phạm vi lớp học tất cả học sinh tham gia hoạt động Phạm vi khối học, toàn trường giáo viên Tiếng Anh tiến hành sơ khảo trình độ học sinh để lựa chọn số em tham gia. Tổng số học sinh có thể là 50 em hoặc 100 em. + Xây dựng hệ thống câu hỏi Giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi từ 20 đến 30 câu. Câu hỏi phải xếp mức độ từ dễ đến khó và kiến thức nên tích hợp ở nhiều môn học, hiểu biết xã hội, kỹ năng sống… Nội dung chương trình nên soạn trên Powerpoint để làm tăng thêm sự hấp dẫn, lôi cuốn đối với học sinh + Chọn người dẫn chương trình MC Giáo viên chọn học sinh có khả năng nói Tiếng Anh tốt, tự tin, linh hoạt trong xử lý các tình huống. Nội dung chƣơng trình 1. Rules • There are twenty-five questions . • All students have to answer the questions on a board. • After each question, anyone who has a wrong answer have to leave the competition. • The student who can stay till the end of the competition will be the winner 2. Questions Question 1 Who is the Principle of our school? Answer Mr/Mrs……………….. 8 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Question2 What is the second month of a year? Answer February Question 3 How many seasons are there in a year? Answer Four Question 4 A period of one hundred years is called a ….. Answer century Question 5 The first two words in the song “Happy New Year” are ….? Answer No more Question 6 The largest animal that has ever lived on earth is …. A shark B. sperm whale C. blue whaleD dolphin Answer C. blue whale Question 7 ………..written by Van Cao is the National Anthem of Viet Nam Answer “Tien Quan Ca” Question 8 The capital city of Mexico is …… Answer Mexico Question 9 She is the first woman in the world to receive the Nobel Prize in Chemistry. She discovered radium. Who is she? Answer Marie Curie Question10 Where is he from? A student wearing a striped skirt shows his performance on the stage Answer Scotland Question 11 . Who is the first human to set foot on the moon? A. Neil Amstrong B. Yuri Gagarin C. Pham Tuan D. Sputnik Answer A. Neil Amstrong Question 12 What do you call a room where you prepare or cook meals? Answer Kitchen Question 13 How often is the World Cup held? A Four years every B Four every years C Every four years Answer C Every four years Question 14 On September 2nd, 1945 President Ho Chi Minh read the Declaration of Independence at …………. Answer Ba Dinh Square 9 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Question 15 What is the biggest clock in the world? Answer The Big Ben Question 16 1; 2; 3; 5; 8; 13; …….What is the next number? Answer 21 Question 17 Who wrote the work “The old man and sea? A. Earnest Hemingway B. Victor Hugo C. Mark Twain D. Jack London Answer A. Earnest Hemingway Question 18 What is this natural disaster called? Answer Flood th Question 19 . Nam was born on Febuary 29 of the lunar year. A. Every two years B. Every three years C. Every four years D. Every five years Answer C. Every four years Question 20 Two cats are before a cat, two cats are behind a cat, and a cat is in the middle. How many cats are there in all? Answer Three Hình ảnh hoạt động Ring the golden bell 10 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Chƣơng trình 2 English speaking club Chuẩn bị + Đối tượng tham gia Đại diện của 3 lớp hoặc 3 khối học. Mỗi lớp khối cử 5 học sinh tham gia chương trình. + Xây dựng nội dung chương trình Giáo viên thiết kế các phần thi, xây dựng hệ thống câu hỏi. Nội dung thường bao gồm các phần Say hello greeting, Quiz show, information given questions, talent, do you know?, questions for the audiences, eloquence… Nội dung chương trình nên soạn trên Powerpoint để làm tăng thêm sự hấp dẫn, lôi cuốn đối với học sinh + Chọn người dẫn chương trình MC Giáo viên chọn học sinh có khả năng nói Tiếng Anh tốt, tự tin, linh hoạt trong xử lý các tình huống. Nội dung Topic Thank for music I. Say “Hello” In 5 minutes, Each team greets everyone and introduces about their team, members in their team. 30 marks for this part. II. Quiz show Each team will choose one packet of questions and answer 5 questions about English music. 20 seconds for each question to be answered. Each correct answer gets 10 marks out of the total 50 marks. III. Information given questions There are three clues for each questions. For each clue,you have ten seconds to answer it. If you have correct answer in the first clue you will get 30 marks, in the second clue you will get 20 marks, and the last you will get 10 marks Questions Question 1 What song is it? th is considered the best song of the 20 century. was composed and presented by “ The Beatles” 3. The name of the song means “ Ngay hom qua” in Vietnamese. Answer “ YESTERDAY ” 11 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Question 2 Who is he? 1. He is considered one of the most talented musician in Vietnam 2. He won the Japanese Disc in 1970 3. He is the author of the songs “uot mi”, “mot coi di ve”, “ha trang”, „diem xua” Answer He is Trinh Cong Son Question 3 Who is he? 1. He is considered the King of Pop 2. One of his famous songs is “ Heal the world” 3. He died in 2009 Answer He is Michael Jackson IV. Talent In 5 minutes, Each team shows talent through singing, dancing, comedy. 30 marks for this part. V. Questions for audiences There are 3 questions for the audiences. The student who has correct answer will receive a gift from the organization committee Questions 1. Play a piece of music and ask students to give the name of the singer/band singing the song. The song My love - Westlife 2. Listen to a piece of a song and you‟ll write the name of the song Big Big world Jingle Bell Happy New Year Heal The World 3. He wrote many great songs such as “Tinh ca”, “Trương ca sông Lô”, “Suối mơ”…. Who is he? Answer He is Văn Cao VI. Do you know? In 5 minutes, each team gives a situation and the other 2 teams will guess the answer. Each correct answer gets 20 marks. Example Students perform an excerpt of the play “ Romeo and Juliet” and the give the question “Who wrote the work “Romeo and Juliet” ?” to the other 2 teams VII. Eloquence Thank for music 12 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” In 3 minutes, Each team will talk about “ roles of music in our daily life”. 30 marks for this part. Chƣơng trình 3 A show on special occasions such as Happy New Year, Hallowen day, Thanksgiving day, Teacher’s day, Our school’s got talent… Chuẩn bị + Đối tượng tham gia Thành viên của Câu lạc bộ Tiếng Anh, những học sinh có năng khiếu ở các lĩnh vực hát, dancing, kịch, múa…ở các lớp. + Xây dựng nội dung chương trình Giáo viên lên khung chương trình dựa trên đăng ký và khả năng của học sinh tham gia. Nội dung thường bao gồm các phần Quiz show, dancing, singing, play, show fashion… + Chọn người dẫn chương trình MC Giáo viên chọn học sinh có khả năng nói Tiếng Anh tốt, tự tin, linh hoạt trong xử lý các tình huống. Thời gian qua , chúng tôi đã tổ chức thành công nhiều chương trình có ý nghĩa như Happy New Year, Our school‟s got talent, English Speaking Contest, Viet Nam – Our country!, “Start- Để bắt đầu”…Qua các chương trình này, chúng tôi đã phát hiện nhiều học sinh có tài năng, kỷ năng tổ chức để từ đó bồi dưỡng các em tiếp tục phát huy năng khiếu của bản thân cũng như khơi dậy niềm đam mê môn Tiếng Anh ở các em. Những chương trình này thực sự có tính lan tỏa rất lớn trong học sinh toàn trường. Một số hình ảnh của học sinh trong chương trình Happy New Year English speaking Contest “Start” – Để bắt đầu 2. Hình thức 2 Hoạt động ngoại khóa tổ chức ở phạm vi lớp học 13 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Hai hoạt động ngoại khóa này giáo viên có thể tổ chức trong phạm vi lớp học. Chƣơng trình 1 The contest after an excusion Chương trình ngoại khóa này tổ chức sau khi học sinh được tham gia chuyến đi dã ngoại về các địa chỉ đỏ như Ngã ba Đồng Lộc, Khu lưu niệm đại thi hào Nguyễn Du, viếng mộ Đại tướng Võ Nguyên Giáp…tạo cơ hội cho các em trao đổi về những kiến thức thu thập được sau chuyến đi, đồng thời giáo dục cho các em niềm tự hào dân tộc, lòng biết ơn với sự hi sinh của bậc cha anh. Chuẩn bị + Đối tượng tham gia Học sinh trong 1 lớp học được chia ra làm 3 đội. Mỗi đội cử 5 học sinh đại diện tham gia + Xây dựng nội dung chương trình Giáo viên lập kế hoạch, xây dựng hệ thống câu hỏi tìm hiểu về con người và các địa danh lịch sử mà học sinh vừa được đến. Hoạt động tổ chức trong thời lượng 1 tiết học. Nội dung This show will be held after the excursion to Nguyen Du monument I. Questions about Nguyen Du monument and Nguyen Du‟s background Teacher gives some questions in this part. Each group has to answer the questions on a board. If they have correct answer, they will get 20 marks. Question 1. Where is Nguyen Du monument located? Question 2 When was it built? Question 3 When was Nguyen Du born? Question 4 When did he write “Truyện Kiều”? Question 5 When was Nguyen Du considered as a world cultural celebrity by UNESCO? Question 6 List four of the most famous works of Nguyen Du Question 7 When did he die? ……………….. Reciting Representative of each group has to recite an excerpt of “Truyện Kiều” that they like most. Then, the others in class vote for the best performance. Your feeling after the excusion How do you feel after going to Nguyen Du memorial area? As students, what should we do? 14 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Members of each group discuss in five minutes, and then a representative presents in front of the class. Teacher gives comments and marks. Maximum mark for this part is 20. Chƣơng trình 2 Projects Tùy theo chủ đề bài học, giáo viên giao nhiệm vụ cho các nhóm học sinh thực hiện một cuộc điều tra, nghiên cứu, trải nghiệm để lấy thông tin thực tế liên quan đến chủ đề học tập. Ở hoạt động này học sinh sẽ làm việc theo nhóm, đội, vì thế các em có thể phát triển được kỹ năng hợp tác, phát huy tinh thần và sức mạnh đồng đội để giải quyết vấn đề. Đặc biệt thông qua hoạt động ngoại khóa này giáo viên sẽ góp phần giáo dục, phát huy các phẩm chất, năng lực của học sinh, giúp các em hiểu biết nhiều hơn về cuộc sống thực tế. Các bước thực hiện - Giáo viên chia lớp học thành 4 hoặc 5 nhóm. - Giáo viên nêu chủ đề và giao nhiệm vụ, ấn định thời gian báo cáo - Mỗi nhóm cử ra 1 đội trưởng và 1 thư ký, tiến hành lập kế hoạch, nội dung, phân công nhiệm vụ cho từng thành viên. - Các nhóm tiến hành trải nghiệm thực tế, thu thập thông tin, làm báo cáo - Các nhóm tiến hành báo cáo kết quả thực hiện trước lớp, những nhóm khác chất vấn, đánh giá, nhận xét Một số sản phẩm của học sinh 1. Giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện khi học bài Unit 9 Undersea world 15 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Topic Ocean pollution Sản phẩm của nhóm II 2 học sinh đại diện báo cáo kết quả trước lớp 1. How is the undersea world? 2. What is happening to our oceans? 3. What should we do to protect our oceans? Today, we are going to discuss about some causes and suggest some solutions to the ocean pollution. “First, we would like to talk about the facts of ocean pollution” “Why are our oceans polluted?” Using explosive to Catch fishes and sea animals 16 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Chemical pollutants from factories Overusing herbicide, pesticide and fertilizer “Then, we suggest some solutions to ocean pollution” Raise people‟s awareness of protecting the oceans Reduce the pesticide, herbicide and fertilizer in agriculture Ban people from using explosives in fishing 17 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Don‟t fish for species that are limited, threatened or endangered Join volunteer teams to clean beaches “As a student, what should you do to protect the environment in your hometown?” 18 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Join hands to protect our green planet Protect environment is protect ourselves “Let‟s do !!! NOW” 19 “Hoạt động ngoại khoá Tiếng Anh cho học sinh THPT” Sản phẩm của nhóm IV viên yêu cầu học sinh thực hiện khi học bài Unit 4 Volunteer work Chương trình Tiếng Anh 10 cơ bản Unit 4 For a better community Chương trình Tiếng Anh 10- thí điểm Topic Volunteer work Sản phẩm của nhóm II, III học sinh báo cáo sản phẩm bằng hình thức powerpoint, video các em tự làm Sản phẩm của nhóm I học sinh báo cáo sản phẩm bằng posters III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN CÓ HIỆU QUẢ CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN TIẾNG ANH TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT 20 304 tài liệu 856 lượt tải 1. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh lớp 10​Những mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh lớp 10 nhận được sự quan tâm lớn các giáo viên bởi tiếng anh là ngôn ngữ đang trở nên rất phổ biến và đào tạo tiếng anh trong trường THPT cũng ngày càng được chú Áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong môn tiếng anh 10​Tên đề tài “Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp vào Unit 16 Historical places dạy lớp 10A3 trường THPT Hoằng Hóa”Tác giả Lương Thị Hoa – trường THPT Hoằng HóaMục đích nghiên cứu Góp phần thay đổi hình thức dạy và học ngoại ngữ theo phương pháp dạy học tích thông qua phương pháp này giáo viên sẽ giúp học sinh hình thành được những năng lực cao đáp ứng yêu cầu xã hội. Đồng thời giúp các em trở nên tự tin hơn trong quá trình giao tiếp Tiếng TẠI Kinh nghiệm khởi động trước khi vào tiết học tiếng Anh​Tên đề tài “Một số hình thức để khởi động trước khi vào tiết học kỹ năng Nghe– nói môn Tiếng Anh 10”Tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Trâm – trường THPT Dân tộc nội trú Tây NguyênMục đích nghiên cứu Tìm hiểu, sáng tạo và sưu tầm các hình thức khởi động cho kỹ năng nghe để tạo sự hứng thú, kích thích sự ham học Tiếng Anh của học sinh Trung học phổ thông, cụ thể là học sinh lớp TẠI Hoạt động trong Phần “POST- LISTENING” tiếng Anh Lớp 10​Nội dung chính Show 1. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh lớp 10​ Áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong môn tiếng anh 10​ Kinh nghiệm khởi động trước khi vào tiết học tiếng Anh​ Hoạt động trong Phần “POST- LISTENING” tiếng Anh Lớp 10​ Phát huy năng lực sáng tạo của học sinh trong môn tiếng Anh 10​ Giải pháp giảng dạy hiệu quả kỹ năng nói môn tiếng Anh​Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh cấp THPT SKKN môn Tiếng anh lớp 10, 11, 12Tham Khảo Đề Tài Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Tiếng Anh Các CấpVideo liên quan Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh lớp 10Tên đề tài “Một số hoạt động trong Phần “POST- LISTENING” tiếng Anh Lớp 10- chương trình chuẩn”Tác giả Nguyễn Thị Minh Dung – trường THPT Lê Quý ĐônMục đích nghiên cứu Phát huy tốt được các kỹ năng nghe và hiểu của học sinh, khuyến khích các em mạnh dạn hơn, tự tin hơn và chủ động hơn trong khi TẠI Phát huy năng lực sáng tạo của học sinh trong môn tiếng Anh 10​Tên đề tài “Phát huy năng lực sáng tạo của học sinh qua các hoạt động ở phần Warm–up trong các tiết Reading Tiếng Anh lớp 10”Tác giả Phạm Thị Thơm – trường THPT Giao ThủyMục đích nghiên cứu Tạo ra hứng thú cho mỗi tiết học và phát huy năng lực của học sinh, tạo ra các hoạt động nhằm thu hút người học và tạo ra tính hiệu quả trong việc học ngoại TẠI Giải pháp giảng dạy hiệu quả kỹ năng nói môn tiếng Anh​Tên đề tài “Một số giải pháp giảng dạy hiệu quả kỹ năng nói môn Tiếng Anh 10”Tác giả Nguyễn Thị Tuyết – trường THPT Lưu HoàngMục đích nghiên cứu Giúp giáo viên khắc phục những khó khăn để tiến hành dạy các tiết nói Speaking Tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động và sáng tạo trong rèn luyện kĩ năng của bài học. Giúp cho kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh của các em ngày càng tốt TẠI ĐÂY Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh cấp THPT SKKN môn Tiếng anh lớp 10, 11, 12sáng kiến kinh nghiệmDưới đây là link downloadSáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh cấp THPT SKKN mônTiếng anhlớp 10, 11, 12, sẽ thường xuyên cập nhật các bộ tài liệu mới trên siteHãy thường xuyên ghé qua siteđể tham khảo những tài liệu mới nhất. Chúc bạn tìm được tài liệu đang phát triển kỹ năng nói cho học sinh qua phương pháp dạy học theo dự án môn tiếng anh thptSkkn dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn tiếng anh cấp thptSkkn dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn tiếng anh cấp thptSkkn áp dụng phương pháp dạy tích hợp vào một số bài dạy tiếng anh bậc thptSkkn tiếng anh một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSkkn kỹ thuật soạn giảng một tiết dạy sinh học bằng tiếng anhSkkn phương pháp luyện nói tiếng anh hiệu quả cho học sinh phổ thông và học sinh giỏi quốc giaSkkn giải pháp bước đầu trong việc xây dựng trường điển hình đổi mới dạy học ngoại ngữ theo đề án ngoại ngữ quốc gia 2020 ở trường thptSkkn áp dụng phương pháp dạy tích hợp vào một số bài dạy tiếng anh bậc thptSkkn hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng tiếng anhSkkn tiếng anh một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSkkn phát huy tính tích cực và năng lực sử dụng ngôn ngữ của học sinh trong các giờ học noi tiếng anh ở trường trung học phổ thôngSkkn phương pháp gây hứng thú và phát huy tính tích cực cho học sinh thông qua câu lạc bộ tiếng anhSkkn giải pháp bước đầu trong việc xây dựng trường điển hình đổi mới dạy học ngoại ngữ theo đề án nnqg 2020 ở trường thpt dương quảng hàmSkkn hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng tiếng anhSkkn những cách dạy mệnh đề quan hệ hiệu quảSkkn phương pháp luyện nói tiếng anh hiệu quả cho học sinh phổ thông và học sinh giỏi quốc giaSkkn dạy kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh khối 12 – trường thpt phan bội châu thông qua việc ứng dụng phần mềm soạn giảng activinspireSkkn phát huy hiệu quả trong hoạt động cặp – nhóm trong chương trình học kỳ i tiếng anh lớp 10Skkn rèn luyện kỹ năng làm dạng bài tập hình thái từ tiếng anh dành cho học sinh lớp 12 trường thpt trần văn kỷSkkn đổi mới một số hoạt động trong phần post listening tiếng anh 10 chương trình chuẩn tại trường thpt trần văn kỷSkkn tích cực hóa học sinh trong tiết viết tiếng anh 10 học kỳ 1Skkn tích hợp giáo dục môi trường vào giảng dạy môn tiếng anh bậc thptSkkn teaching study skills in a high school english class dạy kĩ năng học tập trong lớp học tiếng anh ở trường phổ thôngSkkn teaching speaking how to stimulate speaking in a second languageSkkn phương pháp sửa lỗi sai cơ bản về nói và viết tiếng anh cho học sinh khi thực hành tại lớp có hiệu quảSkkn the effectiveness of pair work and group work in teaching and learning englishSkkn thinking aloud in the reading class to maximize interaction and communicationSkkn teaching vocabulary in a reading lesson grade 11Skkn teaching presentation skills to gifted students of english dạy kĩ năng thuyết trình cho học sinh chuyên anhSkkn how to teach speaking in tieng anh 12 effectivelySkkn some effective ways in teaching writing grade 12Skkn some ways to improve the weak students’ listening skill grade 11thSkkn some techniques for guessing the meaning of new wordsSkkn some helpful skills for students to study english effectivelySkkn how to teach writing in tieng anh 12 effectivelySkkn some activities in post listening – grade 11Skkn một số giải pháp để đạt hiệu quả cao trong tiết dạy rèn luyện kỹ năng viết – phân môn tiếng anh lớp 12Skkn improving the tenth graders’ written work through the teaching of text typeSkkn improving high school students' reading skills through using different question typesSkkn improving high school students’ speaking skill through role playSkkn how to write an effective testSkkn how to make an english class more interesting and effectiveSkkn how to teach vocabulary effectivelySkkn how to improve your use of english grammarSkkn how to teach english to high school students communicatively and how to help weak students to write an essay effectively in english grade 1Skkn vận dụng kiến thức liên môn trong giờ học nói tiếng anh để giáo dục cho học sinh về vấn đề ô nhiễm môi trường tại tỉnh nhà ninh bình hiện naySkkn examining the participation of the 12th form students during reading activities at luong the vinh high schoolSkkn how to help students learn grammar effectivelySkkn how to help gifted students find essay writing easy and how to help them write more effectivelySkkn helping gifted students gain benefitSkkn genre based approach to teaching writingSkkn games in teaching grammar grade 10Skkn formative assessment to enhance student performanceSkkn classification and some ways to solve problems in writing period in grade 10Skkn examining the participation of the 12th form students during reading activities at luong the vinh high schoolSkkn experience initiative developing listening skillsSkkn applying games to an english classSkkn does group work help enhance or give more interest in teaching and learning reading comprehensionSkkn phát triển kỹ năng nói cho học sinh qua phương pháp dạy học theo dự án môn tiếng anh thptSkkn để giúp học sinh biết cách tìm đúng dấu nhấn trọng âmSkkn difficulty in teaching speaking in vietnamese high schools and suggested solutionsSkkn cách dạy phát âm tiếng anh cho học sinh phổ thôngSkkn cách giải quyết những khó khăn trong các dạng bài tập đọc hiểu how to tackle problems in different types of reading comprehension exercisesSkkn arousing students’ interest in readingSkkn applying project work to motivating students' communication skills and attitudes in learning englishSkkn trắc nghiệm tiếng anh trực tuyếnSkkn vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học tiếng anh – thptSkkn an investigation of high school students’ attitudes to group work and pair workSkkn activities for reviewing and enriching vocabulary knowledgeSkkn a call evaluation report to promote learner’s autonomy in learning englishSkkn vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học tiếng anh – thptSkkn to check “the students’mastering” vocabulary in a reading lessonSkkn tiếng anh 12 application of teaching comparison structures into communicative using webquest to encourage vo truong toan high school students’ reading skilSkkn using games to teach english in high schoolsSkkn using communicative tasks or activities to promote high school students' grammatical competenceSkkn quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá môn tiếng anh tại trường thptSkkn topic based vocabulary teaching to students majoring in englishSkkn tiếng an h21 teaching grade 11 students’ speaking skills by using communicative tasksSkkn tiếng anh 11 using lexical bundles and gambits to improve high schoolSkkn tiếng anh 10 using games in teaching grammar for students in grade 10Skkn vận dụng phương pháp dạy học tích hợp để dạy môn tiếng anh cho học sinh lớp 12 trường ptdtnt tỉnhSkkn sử dụng trò chơi để ôn tập, củng cố các bài trong sách giáo khoa tiếng anh lớp 10Skkn quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá môn tiếng anh tại trường thptSkkn ứng dụng trò chơi trong giảng dạy tiếng anh 10,11,12Skkn làm thế nào để có một tiết học nói “speaking” đạt hiệu quả cao môn tiếng anh lớp 11Skkn làm thế nào để có một tiết học nói “speaking” đạt hiệu quả cao môn tiếng anh lớp 11Skkn vận dụng sơ đồ tư duy vào tiết dạy từ vựng của kĩ năng reading tiếng anh 10 – ctc có hiệu quảSkkn lý thuyết và bài tập về câu bị động dành cho học sinh luyện thi tốt nghiệp, đại học, cao đẳng và trung học chuyên nghiệpSkkn một số cấu trúc biến đổi câu tiếng anh thường gặp và các dạng bài tập trắc nghiệmSkkn an investigation into the sub categories of “attitude” in the book the world is flat by thomas l. friedman from the perspective of appraisal theorySkkn an action research on secondary students’ punctuationSkkn tiếng anh thpt motivational ways of teaching vocabularySkkn tiếng anh 11 some methods used to practice listening skills in english 11 for the low level studentsSkkn vận dụng sơ đồ tư duy vào tiết dạy từ vựng của kĩ năng reading tiếng anh 10 – ctc có hiệu quảSkkn motivational ways of teaching vocabularySkkn một số cấu trúc biến đổi câu tiếng anh thường gặp và các dạng bài tập trắc nghiệmSkkn lý thuyết và bài tập về câu bị động dành cho học sinh luyện thi tốt nghiệp, đại học, cao đẳng và trung học chuyên nghiệpSkkn an action research on secondary students’ punctuationSkkn teaching reading through the integration of related multi subjectsSkkn sử dụng bài tập nhỏ củng cố để phụ đạo học sinh yếu trong tiết dạy tiếng anhSkkn teaching saying numbers in englishSkkn tăng cường mức độ ổn định của thủy vân dựa trên mô hình ảnh đa tầng và các điểm đặc trưng ảnhSkkn sử dụng bài tập nhỏ củng cố để phụ đạo học sinh yếu trong tiết dạy tiếng anhSkkn teaching reading through the integration of related multi subjectsSkkn sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong dạy tiếng anh 10 và 12Skkn teaching saying numbers in englishSkkn một số thủ thuật trong việc dạy kỹ năng nói tiếng anh some techniques in teaching english speaking skillSkkn một số thủ thuật giải câu trắc nghiệm có nghĩa bị độngSkkn hướng dẫn học sinh rèn luyện từ vựng môn tiếng anh lớp 10Skkn dạy và học lời nói trực tiếp và gián tiếp tiếng anh thpt theo phương pháp mớiSkkn một số giải pháp hiệu quả cho việc dạy kỹ năng nghe tiếng anh some effective solutions for teaching english listening skillSkkn rèn kĩ năng làm bài tập đọc hiểu cho học sinh lớp 11Skkn how to write an opinion essaySkkn phát huy năng lực sáng tạo của học sinh qua các hoạt động ở phần warm–up trong các tiết reading tiếng anh lớp 10Một số giải pháp thiết kế hoạt động cho phần after you listen trong các tiết dạy kĩ năng nghe – môn tiếng anh 10Skkn vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học môn tiếng anh tại trường thpt triệu sơn 2Skkn using post listening activities to help students feel more interested in listeningSkkn using group work to enhance students’ participation in speaking activitiesSkkn making speaking tasks in english textbooks more meaningfulSkkn integrated skills in writing lessons to improve language inputSkkn phương pháp dạy ngữ pháp tiếng anh theo hướng giao tiếpSkkn một số phương pháp dạy ngữ âm từ vựng để phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng anh cho học sinh trường thpt than uyênSkkn using context to improve high school students’ vocabularySkkn tích hợp giao dục môi trường vào môn speaking tiếng anh lớp 11Skkn motivating students in english class with the help of english short clipsSKKN Mini-Projects Can Help Enhance Soft Skills For High School StudentsSkkn một số hoạt động trong phần “post listening” tiếng anh lớp 10 chương trình chuẩnSkkn một số kinh nghiệm về việc hình thành cho học sinh phương pháp học tiếng anh ngoài giờ lên lớpSkkn những kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tham gia dự thi olympic tiếng anh trên internet cấp tỉnhSkkn làm thế nào để có một tiết học nói “speaking” đạt hiệu quả cao môn tiếng anh lớp 11Skkn phát huy tính tích cực của học sinh trong phương pháp dạy học thảo luận nhóm ở môn tiếng anhSkkn ôn tập cho học sinh thpt câu bị động và các dạng bài tập thực hành môn tiếng anhSkkn sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học ngữ pháp tiếng anh lớp 10Skkn kinh nghiệm dạy nghe môn tiếng anh trường thpt cồn tiênSkkn một số kinh nghiệm dạy kỹ năng đọc hiểu môn tiếng anh lớp 10 hệ 7 nămSkkn một số phương pháp dạy ngữ âm từ vựng để phát triển kỹ năng giao tiếp tiếngSkkn ứng dụng adobe presenter vào soạn giáo án e learning trong dạy học tin học 11 Tham Khảo Đề Tài Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Tiếng Anh Các Cấp 14-06-2021 4/5 3 đánh giá 0 bình luận Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh hàng năm đóng góp cho các đơn vị giáo dục nói riêng và nền giáo dục nói chung rất nhiều đề án hay, góp phần phát triển sự nghiệp trồng người. Tuy nhiên, đây cũng là một áp lực lớn đối với đội ngũ giáo viên khi luôn phải tìm tòi và khai thác những đề tài sáng kiến mới lạ. Trong bài viết dưới đây, Tri Thức Cộng Đồng sẽ chia sẻ đến bạn danh sách đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho môn tiếng anh hay nhất để bạn tham khảo. Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Tiếng Anh Xem thêm Sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học mới nhất Dịch vụ làm sáng kiến kinh nghiệm mầm non Cách Lựa Chọn Đề Tài Sáng Kiến Kinh Nghiệm Mầm Non Hay Nhất Với những môn học góp phần giúp học sinh hội nhập sâu rộng như Tiếng anh thì việc làm sao để giảng dạy cho hiệu quả, học sinh có thể tiếp thu tốt nhất là điều mà mỗi thầy cô, mỗi nhà trường đều hướng đến. Chính vì thế mà sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh cũng trở nên vô cùng quan trọng và cần thiết, góp phần đem đến những thay đổi tích cực trong môi trường, phương pháp dạy học tiếng anh. Những đề tài hay, sáng tạo và thiết thực sẽ là nền tảng vững chắc đóng góp cho sự nghiệp trồng người. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh lớp 11Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh 11Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh THPT là mẫu bài sáng kiến kinh nghiệm tiếng Anh lớp 11 mới nhất năm học 2019 - 2020. Sau đây là nội dung chi tiết của Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh đã được sưu tầm và đăng tải, mời các bạn cùng theo CÁO KẾT QUẢNGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN1. Lời giới thiệuTrong xã hội tương lai – xã hội tri thức, nền giáo dục hướng tới đào tạo ra những con người có đầy đủ các phẩm chất về trí – thể – mỹ, giàu tính sáng tạo và tính nhân văn. Vì vậy mục tiêu giáo dục trong thời đại mới đã được chỉ rõ trong Nghị quyết của Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa XI “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục - đào tạo và việc tham gia của gia đình, cộng đồng, xã hội và bản thân người học; đổi mới ở tất cả các bậc học, ngành học”.Đảng, Nhà nước, toàn xã hội nói chung và đặc biệt là ngành giáo dục nói riêng đã và đang tiến hành công cuộc đổi mới toàn diện về mục tiêu, nội dung, PPDH ở các cấp học và ngành hướng đổi mới giáo dục đã được xác định trong Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị lần thứ 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. Nội dung môn học trong giai đoạn giáo dục cơ bản giúp trang bị cho học sinh HS những kiến thức phổ thông nên tảng, toàn diện và thực sự cần thiết. Khi hoàn thành gia đoạn này, HS có khả năng tự tìm hiểu, học hỏi và hình được những năng lực NL cần thiết, đặc biệt là những NL chung, thể hiện được sở trường, NL của bản thân để tự tin bước vào cuộc sống lao động và học tập lên pháp dạy học PPDH mà giáo viên GV lựa chọn quyết định rất nhiều đến sự thành công của việc dạy học DH. Với cùng một nội dung cần truyền đạt nhưng trình độ nhận thức, khả năng tư duy của mỗi HS trong lớp lại không giống nhau vì thế không thể sử dụng cách dạy đồng loạt bởi cách dạy này sẽ không phát huy được tính tích cực, khả năng tư duy và đặc biệt là HS khá – giỏi không có điều kiện phát triển, HS yếu kém cũng khó có thể vươn lên. Để tính tích cực của người học được nâng cao đòi hỏi có sự phân hóa về cường độ, kiến thức, thời gian hoàn thành nhiệm vụ học tập. Vì vậy, hướng giải quyết phù hợp đó là quan điểm “dạy học phân hóa” với các PPDH tích cực. DH theo góc là một trong các PPDH tích cực nhằm thực hiện quá trình đổi mới PPDH, trú trọng phát huy những NL thiết yếu của người học, phù hợp với định hướng thay thế dần chương trình DH định hướng nội dung bằng chương trình DH định hướng đầu ra hiện được tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động của HS nên chúng tôi đã lựa chọn nghiên cứu đề tài “BA CÂU ĐIỀU KIỆN CƠ BẢN VÀ CÁC DẠNG BÀI TẬP VẬN DỤNG ” ANH 11Đề tài được nghiên cứu và áp dụng vào giảng dạy chắc chắn còn nhiều điều thiếu sót, rất mong quý bạn đọc và các đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tác giả tiếp tục hoàn thiện đề tài. Qua đó sẽ rút kinh nghiệm cho việc xây dựng cách dạy các nội dung khác trong chương trình tiếng Anh phổ giả xin chân thành cảm ơn mọi đóng góp của quý bạn đọc và các đồng nghiệp!2. Tên sáng kiến“BA CÂU ĐIỀU KIỆN CƠ BẢN VÀ CÁC DẠNG BÀI TẬP VẬN DỤNG ” ANH 113. Tác giả sáng kiến- Họ và tên Nguyễn Mạnh Cường4. Chủ đầu tư sáng kiến- Nguyễn Mạnh Cường– Trường THPT Yên Lạc 2 – huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến“BA CÂU ĐIỀU KIỆN CƠ BẢN VÀ CÁC DẠNG BÀI TẬP VẬN DỤNG ANH 11 ” được áp dụng trong dạy chương trình tiếng Anh 11 ban cơ Ngày sáng kiến được áp dụngNgày 17 /12/2019 đền 04/1/20207. Mô tả bản chất của sáng Về nội dung sáng Các bước thực hiện đề tài- Phân tích mục tiêu, nội dung và cấu trúc nội dung cơ bản về sáng kiến , từ đó GV sử dụng các phương tiện công nghệ thông tin như máy vi tính, máy ảnh, máy quay video, mạng internet,... để thu thập các thông tin, tư liệu, tạo ra các tài liệu để phục vụ cho việc dạy Từ các thông tin, tư liệu thu thập được, GV thiết kế một số giáo án cụ thể để áp dụng cho việc dạy học từng nội dung của sáng Áp dụng vào thực tiễn dạy học từng loại câu cho Thực hiện đánh giá hiệu quả của việc áp dụng PPDH theo góc thông qua các bài kiểm tra 15 phút và bài kiểm tra 45 phút bằng các câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Qua đó đánh giá khả năng tiếp thu, mức độ tư duy, hiểu sâu kiến thức của Rút kinh nghiệm để hoàn thiện cho những lần dạy học sau Điều kiện cần để áp dụng sáng kiếnSáng kiến được áp dụng ở những trường có mặt bằng tiếp thu kiến thức của các lớp không đồng đều ,đa số các em chưa quan tâm đến môn học này . Mô tả nội dung sáng Khái niệm năng lựcTheo Chương trình Giáo dục phổ thông – Chương trình tổng thể của Bộ GD&ĐT xác định [12] “NL là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờ tố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổng hợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềm tin, ý chí,...thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mong muốn trong những điều kiện cụ thể”.Trong đề tài này chúng tôi quan niệm “NL là sự kết hợp hợp lý kiến thức, kỹ năng và sự sẵn sàng tham gia hoạt động tích cực, có hiệu quả”. Cấu trúc năng lựcTheo tác giả Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường [1] “Có nhiều loại NL khác nhau. NL hành động cũng là một loại NL. Khái niệm phát triển NL cũng được hiểu đồng nghĩa với phát triển NL hành động”. Cấu trúc của NL hành động gồmTừ cấu trúc của NL cho thấy giáo dục định hướng phát triển NL không chỉ nhằm mục tiêu phát triển NL chuyên môn bao gồm tri thức, kĩ năng chuyên môn mà còn phát triển NL phương pháp, NL xã hội và NL cá thể. Những NL này không tách rời nhau mà có mối quan hệ chặt chẽ. NL hành động được hình thành trên cơ sở có sự kết hợp các NL Phát triển một số năng lực cho học sinh trong dạy học tiếng AnhDo sự khác nhau về đặc điểm kinh tế - xã hội và đặc điểm văn hóa ở mỗi quốc gia, dân tộc hay địa phương khác nhau nên NL cần được hình thành cho HS ở những vùng miền cũng khác nhau. Và đây cũng chính là lý do làm cho các thành tố của NL trở nên đa dạng [1].Các NL đặc thù cần được phát triển cho HS trong môn tiếng Anh [9] NL sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh , NL thực hành giao tiếp với người bản sứ , NL phát hiện và GQVĐ thông qua môn tiếng Anh , NL hùng biện , NL vận dụng kiến thức, văn hóa Anh vào cuộc Năng lực giải quyết vấn đề* Khái niệm về giải quyết vấn đề GQVĐ và năng lực giải quyết vấn đề NLGQVĐGQVĐ problem solving “là khả năng suy nghĩ và hành động trong những tính huống không có quy trình, thủ tục, giải pháp thông thường có sẵn. Người GQVĐ có thể ít nhiều xác định được mục tiêu hành động, nhưng không phải ngay lập tức biết cách làm thế nào để đạt được nó. Sự am hiểu tình huống vấn đề và lí giải dần việc đạt mục tiêu đó trên cơ sở việc lập kế hoạch và suy luận thành quả quá trình GQVĐ” [10, vậy, “GQVĐ là quá trình tư duy phức tạp, bao gồm sự hiểu biết, đưa ra luận điểm, suy luận, đánh giá, giao tiếp,... để đưa ra một hoặc nhiều giải pháp khắc phục khó khăn, thách thức của vấn đề. Trong quá trình GQVĐ, chủ thể thường phải trải qua hai giai đoạn cơ bản i khám phá vấn đề và tổ chức nguồn lực của chính mình tìm hiểu vấn đề; tìm hướng đi, thủ pháp, tiến trình... để dần tiến tới một giải pháp cho vấn đề; ii thực hiện giải pháp ; và đánh giá giải pháp vừa thực hiện, hoặc tìm kiếm giải pháp khác” [10, tr. 55].Theo [10], NLGQVĐ được tiếp cận theo hai cách “Theo cách truyền thống, NLGQVĐ được tiếp cận theo tiến trình GQVĐ và sự thay đổi nhận thức của chủ thể sau khi GQVĐ. Theo cách hiện đại, NLGQVĐ được tiếp cận theo quá trình xử lí thông tin nhấn mạnh đến các yếu tố Suy nghĩ của người GQVĐ hay “hệ thống xử lí thông tin”; vấn đề; không gian vấn đề”.Theo [10, tr. 56] “NLGQVĐ là khả năng cá nhân sử dụng hiệu quả các quá trình nhận thức, hành động và thái độ, động cơ, xúc cảm để giải quyết những tình huống vấn đề mà ở đó không có sẵn quy trình, thủ tục, giải pháp thông thường.* Cấu trúc và biểu hiện của NLGQVĐTheo [10], cấu trúc NLGQVĐ dự kiến phát triển ở HS gồm 4 thành tố, mỗi thành tố bao gồm một số biểu hiện/hành vi cá nhân khi làm việc độc lập hoặc khi làm việc nhóm trong quá trình GQVĐ. Cụ thể- Tìm hiểu, khám phá vấn đề Nhận biết vấn đề, phân tích được tình huống cụ thể, phát hiện được tình huống có vấn đề, chia sẻ sự am hiểu về vấn đề với người Thiết lập không gian vấn đề Lựa chọn, sắp xếp, tổng hợp thông tin với kiến thức đã học. Xác định thông tin, biết tìm hiểu các thông tin có liên quan, từ đó xác định cách thức, quy trình, chiến lược giải quyết và thống nhất cách hành Lập kế hoạch và thực hiện giải pháp+ Lập kế hoạch Thiết kế quá trình thực hiện xin ý kiến, thảo luận, thu thập số liệu, mục tiêu,... và thời điểm hoàn thành các mục tiêu.+ Thực hiện kế hoạch Đưa ra giải pháp và thực hiện, điều chỉnh kế hoạch khi cần thiết để phù hợp với thực tiễn khi có sự thay giá và phản ánh giải pháp Thực hiện giải pháp đưa ra và đánh giá kết quả thu được, suy ngẫm về phương thức và tiến trình GQVĐ. Sự điều chỉnh và khả năng vận dụng trong những tình huống mới, xác nhận những kiến thức và kinh nghiệm thu được. Đề xuất giải pháp cho các vấn đề tương tự......................................................................Mời các bạn sử dụng file tải về để xem chi tiết mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh lớp 11 năm học 2019-2020. SKKN VIP _SKKN mầm non _SKKN Tiểu học _SKKN THCS _SKKN THPT Ôn thi _HSG __HSG Tiểu học __HSG THCS __HSG THPT _Ôn thi vào 10 _Ôn thi THPT Giáo án _Giáo án mầm non _Giáo án Tiểu học _Giáo án THCS _Giáo án THPT Bài giảng _Bài giảng mầm non _Bài giảng tiểu học _Bài giảng thcs _Bài giảng thpt ĐH-CĐ Luận văn Tiếng anh Phần mềm Homesáng kiến kinh nghiệm Dưới đây là link download Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh cấp THPT SKKN môn Tiếng anh lớp 10, 11, 12, sẽ thường xuyên cập nhật các bộ tài liệu mới trên siteHãy thường xuyên ghé qua site để tham khảo những tài liệu mới nhất. Chúc bạn tìm được tài liệu đang phát triển kỹ năng nói cho học sinh qua phương pháp dạy học theo dự án môn tiếng anh thptSkkn dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn tiếng anh cấp thpt Skkn dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn tiếng anh cấp thptSkkn áp dụng phương pháp dạy tích hợp vào một số bài dạy tiếng anh bậc thptSkkn tiếng anh một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSkkn kỹ thuật soạn giảng một tiết dạy sinh học bằng tiếng anhSkkn phương pháp luyện nói tiếng anh hiệu quả cho học sinh phổ thông và học sinh giỏi quốc gia Skkn giải pháp bước đầu trong việc xây dựng trường điển hình đổi mới dạy học ngoại ngữ theo đề án ngoại ngữ quốc gia 2020 ở trường thpt Skkn áp dụng phương pháp dạy tích hợp vào một số bài dạy tiếng anh bậc thptSkkn hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng tiếng anhSkkn tiếng anh một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy câu điều kiện cơ bảnSkkn phát huy tính tích cực và năng lực sử dụng ngôn ngữ của học sinh trong các giờ học noi tiếng anh ở trường trung học phổ thôngSkkn phương pháp gây hứng thú và phát huy tính tích cực cho học sinh thông qua câu lạc bộ tiếng anh Skkn giải pháp bước đầu trong việc xây dựng trường điển hình đổi mới dạy học ngoại ngữ theo đề án nnqg 2020 ở trường thpt dương quảng hàmSkkn hướng dẫn học sinh lớp 10 học tốt kỹ năng viết bằng tiếng anhSkkn những cách dạy mệnh đề quan hệ hiệu quả Skkn phương pháp luyện nói tiếng anh hiệu quả cho học sinh phổ thông và học sinh giỏi quốc giaSkkn dạy kỹ năng nói tiếng anh cho học sinh khối 12 – trường thpt phan bội châu thông qua việc ứng dụng phần mềm soạn giảng activinspire Skkn phát huy hiệu quả trong hoạt động cặp – nhóm trong chương trình học kỳ i tiếng anh lớp 10Skkn rèn luyện kỹ năng làm dạng bài tập hình thái từ tiếng anh dành cho học sinh lớp 12 trường thpt trần văn kỷSkkn đổi mới một số hoạt động trong phần post listening tiếng anh 10 chương trình chuẩn tại trường thpt trần văn kỷSkkn tích cực hóa học sinh trong tiết viết tiếng anh 10 học kỳ 1Skkn tích hợp giáo dục môi trường vào giảng dạy môn tiếng anh bậc thptSkkn teaching study skills in a high school english class dạy kĩ năng học tập trong lớp học tiếng anh ở trường phổ thôngSkkn teaching speaking how to stimulate speaking in a second languageSkkn phương pháp sửa lỗi sai cơ bản về nói và viết tiếng anh cho học sinh khi thực hành tại lớp có hiệu quảSkkn the effectiveness of pair work and group work in teaching and learning englishSkkn thinking aloud in the reading class to maximize interaction and communicationSkkn teaching vocabulary in a reading lesson grade 11Skkn teaching presentation skills to gifted students of english dạy kĩ năng thuyết trình cho học sinh chuyên anhSkkn how to teach speaking in tieng anh 12 effectivelySkkn some effective ways in teaching writing grade 12Skkn some ways to improve the weak students’ listening skill grade 11thSkkn some techniques for guessing the meaning of new wordsSkkn some helpful skills for students to study english effectivelySkkn how to teach writing in tieng anh 12 effectivelySkkn some activities in post listening – grade 11Skkn một số giải pháp để đạt hiệu quả cao trong tiết dạy rèn luyện kỹ năng viết – phân môn tiếng anh lớp 12Skkn improving the tenth graders’ written work through the teaching of text typeSkkn improving high school students' reading skills through using different question typesSkkn improving high school students’ speaking skill through role playSkkn how to write an effective testSkkn how to make an english class more interesting and effectiveSkkn how to teach vocabulary effectivelySkkn how to improve your use of english grammarSkkn how to teach english to high school students communicatively and how to help weak students to write an essay effectively in english grade 1Skkn vận dụng kiến thức liên môn trong giờ học nói tiếng anh để giáo dục cho học sinh về vấn đề ô nhiễm môi trường tại tỉnh nhà ninh bình hiện naySkkn examining the participation of the 12th form students during reading activities at luong the vinh high school Skkn how to help students learn grammar effectivelySkkn how to help gifted students find essay writing easy and how to help them write more effectivelySkkn helping gifted students gain benefitSkkn genre based approach to teaching writingSkkn games in teaching grammar grade 10Skkn formative assessment to enhance student performance Skkn classification and some ways to solve problems in writing period in grade 10 Skkn examining the participation of the 12th form students during reading activities at luong the vinh high schoolSkkn experience initiative developing listening skillsSkkn applying games to an english classSkkn does group work help enhance or give more interest in teaching and learning reading comprehensionSkkn phát triển kỹ năng nói cho học sinh qua phương pháp dạy học theo dự án môn tiếng anh thptSkkn để giúp học sinh biết cách tìm đúng dấu nhấn trọng âmSkkn difficulty in teaching speaking in vietnamese high schools and suggested solutionsSkkn cách dạy phát âm tiếng anh cho học sinh phổ thôngSkkn cách giải quyết những khó khăn trong các dạng bài tập đọc hiểu how to tackle problems in different types of reading comprehension exercisesSkkn arousing students’ interest in readingSkkn applying project work to motivating students' communication skills and attitudes in learning englishSkkn trắc nghiệm tiếng anh trực tuyếnSkkn vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học tiếng anh – thptSkkn an investigation of high school students’ attitudes to group work and pair workSkkn activities for reviewing and enriching vocabulary knowledgeSkkn a call evaluation report to promote learner’s autonomy in learning englishSkkn vận dụng phương pháp dạy học theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học tiếng anh – thptSkkn to check “the students’mastering” vocabulary in a reading lessonSkkn tiếng anh 12 application of teaching comparison structures into communicative using webquest to encourage vo truong toan high school students’ reading skilSkkn using games to teach english in high schoolsSkkn using communicative tasks or activities to promote high school students' grammatical competence Skkn quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá môn tiếng anh tại trường thptSkkn topic based vocabulary teaching to students majoring in englishSkkn tiếng an h11 teaching grade 11 students’ speaking skills by using communicative tasksSkkn tiếng anh 11 using lexical bundles and gambits to improve high schoolSkkn tiếng anh 10 using games in teaching grammar for students in grade 10Skkn vận dụng phương pháp dạy học tích hợp để dạy môn tiếng anh cho học sinh lớp 12 trường ptdtnt tỉnh Skkn sử dụng trò chơi để ôn tập, củng cố các bài trong sách giáo khoa tiếng anh lớp 10Skkn quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá môn tiếng anh tại trường thptSkkn vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ ở trên lớp trong dạy học môn tiếng anh tại trường thpt triệu sơn 2Skkn using post listening activities to help students feel more interested in listeningSkkn using group work to enhance students’ participation in speaking activitiesSkkn making speaking tasks in english textbooks more meaningful Skkn integrated skills in writing lessons to improve language input Skkn phương pháp dạy ngữ pháp tiếng anh theo hướng giao tiếpSkkn một số phương pháp dạy ngữ âm từ vựng để phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng anh cho học sinh trường thpt than uyênSkkn using context to improve high school students’ vocabularySkkn tích hợp giao dục môi trường vào môn speaking tiếng anh lớp 11 Skkn motivating students in english class with the help of english short clips SKKN Mini-Projects Can Help Enhance Soft Skills For High School StudentsSkkn một số hoạt động trong phần “post listening” tiếng anh lớp 10 chương trình chuẩnSkkn một số kinh nghiệm về việc hình thành cho học sinh phương pháp học tiếng anh ngoài giờ lên lớpSkkn những kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tham gia dự thi olympic tiếng anh trên internet cấp tỉnh Skkn làm thế nào để có một tiết học nói “speaking” đạt hiệu quả cao môn tiếng anh lớp 11 Skkn phát huy tính tích cực của học sinh trong phương pháp dạy học thảo luận nhóm ở môn tiếng anhSkkn ôn tập cho học sinh thpt câu bị động và các dạng bài tập thực hành môn tiếng anhSkkn sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học ngữ pháp tiếng anh lớp 10Skkn kinh nghiệm dạy nghe môn tiếng anh trường thpt cồn tiênSkkn một số kinh nghiệm dạy kỹ năng đọc hiểu môn tiếng anh lớp 10 hệ 7 năm Skkn một số phương pháp dạy ngữ âm từ vựng để phát triển kỹ năng giao tiếp tiếngSkkn ứng dụng adobe presenter vào soạn giáo án e learning trong dạy học tin học 11 Giáo trình đại học-Cao đẳng Nếu gặp khó khăn khi tải tài liệu, hoặc cần hỗ trợ gì xin hãy liên hệ ở mục LIÊN HỆ phía dưới. Ok SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THPT” I. ĐẶT VẤN ĐỀ Phát âm chính xác là điều bắt buộc đối với bất cứ người học ngoại ngữ nào bởi nếu người nói phát âm chính xác thì người nghe mới hiểu được. Và tương tự, nếu người nói phát âm chính xác mà người nghe không nắm được các phát âm đó thì cũng không sao hiểu được những gì mình nghe. Với Tiếng Anh , phát âm chính xác càng tối quan trọng vì Tiếng Anh là ngôn ngữ đa âm. Nếu phát âm sai một từ Tiếng Anh thì sẽ thành từ khác làm người nghe hiểu sai hoặc không hiểu được. Và bộ sách giáo khoa mới Tiếng Anh THPT đã rất chú trọng vấn đề này bên cạnh thiết kế bài dạy về GRAMMAR, READING, WRITING như bộ sách giáo khoa cũ , bộ sách giáo khoa mới còn có các phần SPEAKING, LISTENING và PRONUNCIATION nhằm phát triển toàn diện các kỹ năng cho người học. Đây chính là một trong những cái hay của bộ sách giáo khoa lần này. Vì vậy, nội dung kiểm tra học sinh theo chương trình mới đương nhiên cũng bao gồm cả phần phát âm PRONUNCIATION. Trên thực tế, hầu hết học sinh rất đối phó với nội dung này vì chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của phát âm cộng với hạn chế khách quan về môi trường giao tiếp là hầu như không có . Về phía giáo viên, đây cũng là nội dung dạy mới mà khi học chương trình phổ thông cũ chưa được tiếp cận. Khi học đại học thì các giáo viên tương lai cũng không được học nhiều và chuyên sâu về phát âm . Và các giáo viên dạy Anh Văn THPT hiện tại cũng không có một tài liệu chuẩn để dạy ngữ âm nên phải tự tìm tòi nghiên cứu để phục vụ cho việc giảng dạy phát âm của mình nên không tránh khỏi những khó khăn. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy cho học sinh bộ môn Anh Văn nên tôi cũng rất mong muốn được chia sẻ với tất cả các thầy cô giáo, đồng nghiệp dạy Anh văn về việc dạy phát âm cho học sinh và cũng rất tâm huyết để giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm của mình. Đây cũng là lý do tại sao tôi chọn đề tài “DẠY PHÁT ÂM TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THPT”l àm đề tài nghiên cứu của mình. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN “Để việc học phát âm Tiếng Anh có hiệu quả, việc thường xuyên nghe và luyện phát âm theo giọng đọc chuẩn của người bản ngữ và giáo viên trên lớp là rất cần thiết”. “Ngoài ra, người học cần được trang bị một số kiến thức cơ bản về cách phất âm Tiếng Anh”. Nhưng các quy tắc phát âm Tiếng Anh thật không đơn giản. Và “Tiếng Anh cũng không phải là một trong những ngôn ngữ mà người ta có thể dựa vào các âm tiết trong từ để quyết định đánh trọng âm”. “Nhiều tác giả Tiếng Anh đã cho rằng trọng âm từ của tiếng Anh khó dự đoán đến mức tốt nhất là coi việc đánh trọng âm như một đặc tính riêng của từng từ và khi học mỗi từ thì người ta cũng phải học cách đánh dấu trọng âm của từ ấy”. “Đây là một quan điểm xác đáng và không có gì là cường điệu”. Trích sách Hướng dẫn ôn tập thi Tốt Nghiệp THPT năm học 2010-2011. Do đó, việc đúc kết và đưa ra được những quy tắc phát âm súc tích và dễ hiểu là rất hữu ích đối với học sinh. III. CƠ SỞ THỰC TIỄN Đối tượng học sinh tại trường THPT Lê Quý Đôn của chúng tôi đa số là học sinh nông thôn. Từ nhỏ khi bắt đầu học Tiếng Anh các em cũng ít được bố mẹ hay anh chị em … kèm cặp và động viên học Anh văn bởi trong gia đình cũng hầu như không có ai giỏi về môn này . Điều này cũng ảnh hưởng không tốt đến nhận thức của các em về tầm quan trọng không những về phát âm mà với môn Tiếng Anh nói chung. Thậm chí, phần lớn các em bị hổng kiến thức – hổng cả kiến thức cơ bản về bộ môn Anh văn. Lớn lên khi bước vào trường THPT các em bắt buộc phải học về phát âm mà có kiểm tra, đánh giá và cho điểm hẳn hoi nên hoảng sợ! Các em bắt đầu đối phó với việc học phát âm. Những cơ sở trên khiến tôi tập trung cho đề tài nghiên cứu về phát âm Tiếng Anh. IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Khi bắt đầu vào lớp 10, các em đối phó với việc học phát âm . Qua thực tế các lớp tôi giảng dạy thì một số các em khi học đọc qua loa, đọc sai … rồi khi làm bài thì theo ngôn ngữ của học sinh với nhau là “lụi” nghĩa là các em làm ngẫu nhiên chứ không có hiểu biết gì. Số khác các em thì làm bằng sự hiểu biết của mình và số câu đúng rất ít. Kết quả thể hiện kiểm tra về phát âm qua giờ kiểm tra miệng tôi phát hand-outs cho học sinh và kiểm tra viết 15 phút và một tiết vào cuối tháng 9 tại lớp 11A2 năm học 2010- 2011 như sau Kiểm tra miệng về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm 1 Nguyễn Hùng Công 0 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 3 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ Quang Tấn 0 6 Đặng Thị Kim Trúc 2 … Trong bài kiểm tra 15’ Đề gồm 3 câu về phát âm và tổng điểm của 3 câu phát âm là 1,5 điểm mỗi câu 0,5 điểm. Điểm số của 6 em trên như sau Kiểm tra 15’ về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm 1 Nguyễn Hùng Công 0,5 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 0,5 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ Quang Tấn 0 6 Đặng Thị Kim Trúc 0 … Đề kiểm tra 1 tiết gồm 6 câu về phát âm và tổng điểm của 6 câu phát âm là 1,5 điểm mỗi câu 0,25 điểm. Điểm số của cũng 6 em trên như sau Kiểm tra 45’ về phát âm STT 1 Họ và tên học sinh Nguyễn Hùng Công Điểm 0,25 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 0,5 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ Quang Tấn 0 6 Đặng Thị Kim Trúc 0,5 … Với kết quả về kiểm tra ngữ âm rất thấp như trên, tôi luôn cho các em bài tập kiểm tra về phát âm dạng trắc nghiêm trong các tiết học về phát âm và luôn yêu cầu học sinh đọc từng từ và giải thích cho câu trả lời lựa chọn của mình, sau đó sửa và luyện chung bằng cách cho cả lớp luyện đọc lại với các từ sai. Phần “Post” của các tiết học còn lại về Reading, Speaking, Lisening, Writing tôi cũng luôn cho bài tập về phát âm để các em có nhiều cơ hội luyên tập và thực hành. Bên cạnh đó tôi cũng tìm tòi và dạy cho các em các quy tắc về phát âm từ những quy tắc rất cơ bản mà rất hữu ích với các em mà hầu như các em không hề biết gì về những quy tắc này cho đến những quy tắc phức tạp giúp các em có thể hoàn thành các bài tập trong chương trình nhưng sách giáo khoa hay sách giáo viên không đưa ra một chuẩn mực hay quy tắc nào . Xin mạo muội giới thiệu những quy tắc phát âm tiếng Anh sau A. Cấu tạo âm trong Tiếng Anh Nguyên âm là yếu tố cơ bản trong việc cấu tạo thành các từ Tiếng Anh. Bất kỳ một âm tiếng Anh nào cũng phải có sự hiện diện của nguyên âm. Từ được cấu tạo hoàn chỉnh khi có sự phối hợp giữa nguyên âm và phụ âm. Tiếng Anh được cấu tạo bằng các hình thức sau 1 Một nguyên âm đứng đầu một âm a. nguyên âm vowel; eg I [ai] tôi a [ə , ei] một Oh! [əʊ] ồ b. nguyên âm + phụ âm consonant; eg at [æt, ət] ở, tại it [it] nó- chỉ vật c. nguyên âm + phụ âm + phụ âm ; eg ask [ɑsk] hỏi, yêu cầu and [ænd, ənd, ən] và d. nguyên âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm; eg eight [eit] tám 2 nguyên Một nguyên âm đứng cuối một âm một hay nhiều phụ âm đứng trước âm a. phụ âm + nguyên âm; eg do [du] làm me [mi] tôi b. phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg slow [sləu] chậm stay [stei] ở lại c. phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg spray [sprei] phun, xịt d. phụ âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm; eg schwa [∫wɑ] âm không nhấn 3 Một nguyên âm đứng giữa một âm a. phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg let [let] để cho sit [sit] ngồi b. phụ âm + phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg swim [swim]bơi clip [klip] cái kẹp c. phụ âm + phụ âm + phụ âm + nguyên âm + phụ âm; eg spread [spred] trải ra, mở rộng d. phụ âm + nguyên âm + phụ âm + phụ âm; eg call [kɔl] gọi mill [mil] nhà máy e. phụ âm + nguyên âm + phụ âm + phụ âm + phụ âm; eg height [hait] chiều cao 4 Hai nguyên âm đứng giữa một âm phụ âm + nguyên âm + nguyên âm + phụ âm; eg head [hed] cái đầu coat [kəut] áo khoác Do đó, khi phát âm một từ của Tiếng Anh, ta phải nhận định âm chính xác của nguyên âm, rồi ta ghép với phụ âm đứng sau nguyên âm, sau cùng là ghép phụ âm đứng sau nguyên âm; eg face [f ei s] gương mặt 3 1 2 B. Phát âm các nguyên âm B1/ Nguyên âm “a” 1 “a” phát âm [ei] khi có cấu trúc a. “a” + phụ âm + âm câm e* + e* Trong bất kỳ chữ Tiếng Anh nào, mẫu tự “e” đúng cuối cũng là âm câm , nghĩa là chúng ta không phát âm , trừ trường hợp “e” đi kèm với “c”, “s” hay “g” thành ce, se hay ge thì phát âm thành âm gió hissing sounds- ce phát âm [s], se phát âm [s] hoặc [z] , ge phát âm [dʒ]; eg age [eidʒ] tuổi, thời đại race [reis] cuộc đua gate [geit] cổng name [neim] tên pane [pein] ô cửa kính decade ['dekeid] thập niên cake [keik] bánh b. 2 “a” + phụ âm + phụ âm + âm câm e*; eg chance cơ hội “a” phát âm [e] trong các chữ any ['eni] một vài many ['meni] nhiều area ['eəriə] khu vực care [keə] cẩn thận bare [beə] trơ trụi 3 “a”phát âm [eə] khi có cấu trúc “a” + phụ âm +phụ âm; egback [bæk] pan [pæn ] 4 “a” phát âm [a] khi có cấu dạng ar, ast, aff, ath, alm; eg part [pɑt] fast [fɑst] staff [stɑf] father ['fɑđə] calm [kɑm] 5 “a” phát âm [ɔ] khi có dạng al, alk, wa, qua; eg call [kɔl] chalk [t∫ɔk] water ['wɔtə] quality ['kwɔliti] 6 a” phát âm [i] khi có dạng –age ở cuối từ; eg village ['vilidʒ] cottage ['kɒtidʒ] orphanage ['ɔfənidʒ] B2/ Nguyên âm “e” 1 “e” phát âm [i] khi có cấu trúc “e” + phụ âm + mẫu tự “e” câm; eg scene intervene 2 “e” phát âm [e] khi có cấu trúc “e” + phụ âm + phụ âm; eg ten pet debt send 3 “e” phát âm [eə] xảy ra trước “re”; eg where [weə] ngoại lệ here [hiə] 3 “e” phát âm [a] trong chữ sergeant there [đeə] B3/ Nguyên âm “i” 1 “i” phát âm [i] xảy ra trước 1 hoặc 2 phụ âm theo cấu trúc “i” + phụ âm + phụ âm Eg pin [pin] ship [∫ip] till [til] ability [ə'biliti] 2 “i” phát âm [ai] xảy ra ở từ 1 vần hoặc vị trí cuối 1 từ theo cấu trúc “i” + phụ âm + “e” câm Eg strike [straik] file [fail] provide [prə'vaid] 3 “i” phát âm [i ] xảy ra trong các từ mượn từ Pháp ngữ machine [mə'∫in] routine [ru'tin] police [pə'lis] marine [mə'rin] 4 Eg “i” phát âm [ə] xảy ra xảy ra trước “r” tạo thành “ir” bird [bəd] shirt [∫ət] circus ['səkəs] B4/ Nguyên âm “o” 1 “o” phát âm [ɒ] khi có cấu trúc Eg fossil ['f ɒsl] “o” + phụ âm + phụ âm coffee ['kɒfi] 2 “o” phát âm [əu] khi có cấu trúc Eg “o” + phụ âm + “e” câm hope [həup] home [həum] close [kləus] 3 “o” phát âm [ɔ] chủ yếu xảy ra trước “re” tạo thành “ore” hoặc “or” Eg store [stɔ] before [bi'fɔ] 4“o” phát âm [ə] xảy ra trước “r” khi “or” đứng sau “w”; eg worth [wəθ] 5 “o” phát âm [u] trong các chữ woman ['wumən] wolf [wulf] womanly ['wumənli] wolverine ['wulvərin] 6“o” phát âm [u] trong các chữ move [muv] do [du] to [tu, tu, tə] who [hu] whose [huz] whom [hum] movie ['muvi] 7“o” phát âm [ʌ] khi sau “o” là m, n, v, the; eg son [sʌn] love [lʌv] mother ['mʌđə] B5/ Nguyên âm “u” some [sʌm] worm [wəm] 1 “u” phát âm [u] khi “u” đứng sau “l”, “r’, “j”; eg put [put] full [ful] 2 “u” phát âm [ju] khi có cấu trúc“u”+phụ âm + “e “ câm; eg tune [tjun] tube [tjub] cube [kjub] + “u” cũng phát âm [ju] ở những vần nhấn giọng; eg human ['hjumən] duty ['djuti] tuesday ['tjuzdi] C/ Sự phân vần trong Tiếng Anh Syllable division Muốn tự đọc được các từ Tiếng Anh một cách dễ dàng , chúng ta cần nhớ phương pháp phân vần sau 1 Đầu tiên ta đếm xem trong từ có bao nhiêu - Nguyên âm đơn a, e, i, o, u, y - Nguyên âm đôi - Nguyên âm ba ai, ay ie au, aw oa ea oi, oy ee ou ei, ey oo eu, ew ow air, are oar ear our ear+ phụ âm oor eer ower là có bấy nhiêu vần. 2 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 1 phụ âm , ta sẽ ghép phụ âm đó với nguyên âm đứng sau nó; eg pa/per ['peipə] mo/ment ['moumənt] stu/dent ['stjudnt] 3 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 2 phụ âm, ta phân làm 2 phần riêng biệt 1 phụ âm ghép với nguyên âm đứng trước nó, 1 phụ âm ghép với nguyên âm đứng sau nó; eg an/ger ['æηgə] pen/cil ['pensl] win/dow ['windou] sup/per ['sʌpə] 4 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 2 phụ âm, nếu “r” là phụ âm thứ nhất và phụ âm thứ 2 có thể bất kỳ phụ âm nào ta cũng chia thành 2 phần riêng biệt phụ âm “r” ghép với nguyên âm đứng trước nó, phụ âm còn lại ghép với nguyên âm đứng sau nó và nguyên âm có “r” sẽ được nhấn giọng; eg par/ty ['pɑti] bur/den ['bədn] cor/ner ['kɔnə] 5 Nếu giữa 2 nguyên âm chỉ có 1 phụ âm là “r” thì “r thuộc về nguyên âm đứng sau nó, nhưng nguyên âm đứng trước phải đọc thêm âm [ə] nếu là vần nhấn giọng; eg fu/ry ['fjuəri] inqui/ry [in'kwaiəri] 6 Khi 2 nguyên âm đọc chung 1 âm, thì không thể phân làm 2 phần riêng biệt; eg read [rid] goal [goul] 7 Hai nguyên âm đi kèm với nhau , được phân làm 2 phần riêng biệt khi phát âm mà chúng ta thường gặp là e/ate ; eg cre/te [kri'eit] o/ic ; eg hero/ic [hi'rouik] u/i ; eg su/icide ['suisaid] i/ence; egsci/ence ['saiəns] i/o ; eg vi/olence ['vaiələns] i/ate ; egassoci/ate [ə'sou∫iit] 8 Cuối từ có “le”, “re”, hoặc “”er” phải có 1 phụ âm đi kèm với nó để tạo thành vần; eg ar/ti/cle ['ɑtikl] peo/ple ['pipl] mus/cle ['mʌsl] 9 Nếu giữa 2 nguyên âm có “qu” thì “qu” sẽ thuộc về nguyên âm đứng sau nó; eg li/quid ['likwid] e/quality [i'kwɔliti] 10 “x” là 1 mẫu tự nhưng phát thành 2 phụ âm , theo nguyên tắc phân vần nó thuộc về nguyên âm đứng trước nó, nhưng khi đọc thì thành 2 âm [ks] hoặc [gz]; eg lu/xury ['lʌk∫əri] an/xious ['æηk∫əs] e/xotic [eg'zɔtik] 11 Nếu “sc” không phát thành âm [s] hoặc [∫] thì được xem là 2 phụ âm , ta phải phân làm 2 phần riêng biệt 1 phụ âm ghép vào nguyên âm đứng trước nó, 1 phụ âm ghép vào nguyên âm đứng sau nó; eg mis/count ['miskaunt] dis/covery [dis'kʌvəri] 12 Phụ âm đứng trước “l”, “r” được đọc chung khi nó đứng đầu 1 từ; eg blue [blu] brain [brein] crook [kruk] 13 Khi có tiếp vĩ ngữ -ing và trước nó có chùm âm cluster, ta ghép chùm âm với _ing; eg trou/bling ['trʌbləs] cen/tring ['sentriη] 14 Khi “g’ đi kèm với “i” hoặc “e” sẽ phát âm thành [dʒ]; eg gi/ant ['dʒaiənt] ge/ne/ral ['dʒenərəl] gen/tle ['dʒentl] gi/gan/tic [dʒai'gæntik] D/ Mẫu tự câm silent letters Trong Tiếng Anh có một số phụ âm câm trong các trường hợp sau. Do đó, trong cách phiên âm người ta không ghi vào phần phiên âm 1 “b” là âm câm khi có dạng -mb, -bt khi “b” đi kèm với “m” và “t”; eg comb [kəum] dumb [dʌm] debt [det] doubt [daut] 2 “c” là âm câm, xảy ra trong từ muscle ['mʌsl] 3 “d” là âm câm khi đứng giữa 2 phụ âm khác; eg handkercheif ['hæηkət∫if] sandwich ['sænwidʒ] ngoại lệ Wednesday ['wenzdi] 4 “e” là âm câm khi đứng cuối từ; eg bite [bait] ripe [raip] 5 “g” được phát âm [n] khi “g” đứng trước “n” có dạng gn-, -gn; nhưng phát âm là [η] khi có dạng -ng; eg sign [sain] champagne [∫æm'pein] song [sɔη] 6 “gh” là âm câm khi “gh” có dạng –gh, -ght “gh” đứng cuối từ hoặc đi với “t” eg high [hai] plough [plau] eight [eit] height [hait] Ngoại lệ cough [kɒf] laugh [lɑf] rough [rʌf] enough [i'nʌf] tough [tʌf] chough [t∫ʌf] trough [trɔf] 7 “h” là âm câm trong các từ sau đây honest ['ɒnist] honour ['ɒnə] hour ['auə] heir [eə] John ['dʒɒn] ɒ Oh [əu] 8 “k” là âm câm khi có dạng kn- và đứng đầu của một từ chỉ phát âm âm [n] Eg know [nəu] knife [naif] knee [ni] 9 “l” là âm câm khi có dạng -alf; eg calf [kɑf] -alv; eg calves [kɑf] -alm; eg calm [kɑm] -alk; eg walk [wɔk] -aulk; eg caulk [kɔk] -olk; eg folk [fouk] -ould; eg could [kud] -oln; eg Lincoln ['liηkən] 10 “n” là âm câm khi đứng sau “m” và có dạng –mn ở cuối từ; eg autumn ['ɔtəm] hymn [him] 11 "p" là âm câm khi đứng dầu chữ và dạng ps-, pn- và pt-; eg psalm [sɑm] pneumatic [nju'mætik] ptisan [ti'zæn] 12 "s" là âm câm khi đứng sau 1 nguyên âm và đứng trước 1 phụ âm; eg island ['ailənd] aisle [ail] +"s" cũng là âm câm trong những từ sau debris ['debri] demesne [di'mein] 13 "t" là âm câm khi có dạng -sten, -stle, -ft; eg listen ['lisn] castle ['kɑsl] often ['ɔfn] 14 "r" là âm câm duy nhất trong từ iron ['aiən], còn các trường hợp khác “r” phát âm [r] 15 “w” là âm câm khi đứng đầu 1 từ và đi kèm với “r” tạo thành “ wr”; eg write [rait] wrap [ræp] + “w” cũng là âm câm trong các từ sword [sɔd] two [tu] answer ['ɑnsə] + “wh” đọc là [h] khi “wh” đứng trước “o”; eg who [hu] whose [huz] whole [houl] + “wh” đọc là [w] khi “wh” không đứng trước “o”; eg when [wen] why [wai] where [weə] what [wɔt] V. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Với những áp dụng và những quy tắc như đã nêu trên , kết quả của các em trên vào cuối kỳ I năm học 2010- 2011 như sau Kiểm tra miệng về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm điểm tối đa 10 1 Nguyễn Hùng Công 6 2 Hồ Thị Lành 3 3 Huỳnh Thị Diễm My 8 4 Lê Nguyên Phát 4 5 Đỗ Quang Tấn 6 6 Đặng Thị Kim Trúc 7 … Kiểm tra 15’ số 4 về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểmđiểm tối đa 1,5 1 Nguyễn Hùng Công 1 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 1,5 4 Lê Nguyên Phát 0,5 5 Đỗ Quang Tấn 1 6 Đặng Thị Kim Trúc 1,5 … Kiểm tra 45’ số 3 về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểmđiểm tối đa1,5 1 Nguyễn Hùng Công 1 2 Hồ Thị Lành 0,5 3 Huỳnh Thị Diễm My 1,5 4 Lê Nguyên Phát 0,75 5 Đỗ Quang Tấn 1,25 6 Đặng Thị Kim Trúc 1,5 … VI. KẾT LUẬN Tóm lại, để cải tiến việc học phát âm của học sinh cần sự kết hợp cả về phương pháp và nội dung dạy. Những cải thiện trong việc học phát âm môn Anh văn tại lớp 11 A2 năm học 2010- 2011 không chỉ thể hiện ở kết quả mà còn thể hiện trong thái độ học tập của các em. Trong giờ học cũng như giờ luyện tập về ngữ âm tôi thấy rất ít những em tỏ ra ngại mà phần đông các em đều tập trung và đặc biệt hơn là một số em còn tỏ thái độ rất thích thú. Và kết quả sẽ khả quan hơn nếu được thực hiện của giáo viên xuyên suốt và so sánh, đánh giá kết quả ngay từ khi học sinh bước vào lớp 10 cho đến hết năm 12. Và chắc chắn theo thời gian, các nghiên cứu về quy tắc phát âm Tiếng Anh sẽ ngày càng hoàn thiện hơn sẽ thuận lợi hơn cho giáo viên trong việc tìm tòi nghiên cứu để dạy cho học sinh để đảm bảo vừa giới thiệu cho học sinh biết các quy tắt vừa rút ra được những quy tắt dễ hiếu nhất. VII. KIẾN NGHỊ Được tiếp cận bộ sách giáo khoa mới rất hay và trực tiếp giảng dạy các em học sinh cả 3 khối 10, 11 và 12 trong những năm qua, tôi xin có 1 số kiến nghị sau Bên cạnh đa phần nội dung chương trình SGK rất hay thì cần giảm tải bớt chương trình, đặc biệt là chương trình Tiếng Anh lớp 10 vì có quá nhiều nội dung và điều chỉnh những nội dung chưa hay đã được góp ý trong mỗi năm học. Sách giáo viên nên đưa ra chuẩn về phát âm theo yêu cầu tương ứng với các điểm ngữ pháp và phát âm và những chuẩn cần cụ thể, chính xác. Trên đây là những sáng kiến kinh nghiệm rất nhỏ bé của bản thân tôi giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm. Vấn đề dạy phát âm hiện là vấn đề chưa có một chuẩn mực và các quy tắc về phát âm nào không nhiều và phức tạp nên chắc chắn còn nhiều. Rất mong nhận được các ý kiến đóng góp và chỉ giáo. TÀI LIỆU THAM KHẢO Quang Vinh , Ráp vần tiếng Anh- Phiên âm quốc Tế. 2. Michael Swan, Practical English Usage 3. English Phonetics 4. Nguyễn Kim Hiển, Hướng Dẫn Ôn Tập Thi Tốt Nghiệp Trung Học Phổ Thông năm học 2010- 2011 Trong quá trình giảng dạy chương trình học THPT, sáng kiến kinh nghiệm là một phần không thể thiếu đối với giáo viên và học sinh bởi các sáng kiến là yếu tố quan trọng giúp đội ngũ giáo viên đúc kết được nhiều kinh nghiệm và đề xuất nhiều phương pháp dạy học hiệu quả. Bài viết dưới đây đã tổng hợp một số mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THPT giúp các bạn tham khảo. 1. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THPT lớp 10 Tiếng Anh được xem là một bộ môn quan trọng và cũng gặp không ít khó khăn đối với học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 10, là khối lớp đầu cấp nên chưa kịp thích nghi với phương pháp học tập ở cấp thpt. Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh thpt lớp 10 dưới đây sẽ phần nào giúp giáo viên bộ môn học hỏi được nhiều phương pháp hiệu quả giúp khắc phục được những khó khăn còn hạn chế trong công tác giảng dạy bộ môn Tiếng Anh. Sáng kiến kinh nghiệm tiếng Anh THPT lớp 10 về phương pháp giảng dạy học dự án Tên đề tài Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT Nâng cao kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 10 trường THPT Hưng Khánh bằng phương pháp dạy học dự án Mã số đề tài SKKN V318 Nội dung SKKN Việc sử dụng phương pháp dạy học theo dự án sẽ khắc phục được những hạn chế của các phương pháp dạy học trước đây, đồng thời phát triển kĩ năng nói cho học sinh. Using the web Duolingo as a tool to teach vocabulary effectively for the 10th graders at a high school. Mã số đề tài SKKN V286 Enhance students’ reading skill by using Liveworksheet to design interactive exercises for 10th graders Mã số đề tài SKKN V287 Suggestions for improving speaking skill in the new textbook “Tieng Anh 10” to encourage students’ participation in speaking activities Mã số đề tài SKKN V288 Xem thêm các đề tài skkn môn tiếng anh lớp 10 Mã Tên đề tài DEMO V286 Using the web Duolingo as a tool to teach vocabulary effectively for the 10th graders at a high school. Xem ngay V287 Enhance students’ reading skill by using Liveworksheet to design interactive exercises for 10th graders Xem ngay V288 Suggestions for improving speaking skill in the new textbook “Tieng Anh 10” to encourage students’ participation in speaking activities Xem ngay V289 Promoting grade 10 students’ reading comprehension competence through guided- cloze theme based reading texts . Xem ngay V290 Improving presentation skills for grade 10th Students Xem ngay V291 Using learning stations to engage students and promote autonomy in English lessons in the new english textbook 10. Xem ngay V318 Nâng cao kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 10 trường THPT Hưng Khánh bằng phương pháp dạy học dự án Xem ngay V322 Một số phương pháp chữa lỗi hiệu quả trong các bài tập viết Tiếng Anh của học sinh khối 10 hệ GDTX cấp THPT Xem ngay V323 Một số hoạt động tương tác giúp học sinh hứng thú, tích cực trong thực hành nói Tiếng Anh lớp 10, 11 hệ 10 năm Xem ngay V325 Một số phương pháp học từ vựng nhanh và hiệu quả cho học sinh lớp 10 môn Tiếng Anh THPT Xem ngay V326 Phát triển kỹ năng đọc hiểu cho đối tượng học sinh lớp 10 thông qua các bài tập đọc hiểu theo cấu trúc của đề thi tốt nghiệp THPT Xem ngay Với hơn 10 năm kinh nghiệm, TOPSKKN luôn là sự lựa chọn hàng đầu cho những ai đang gặp khó khăn trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm với đa dạng chủ đề các cấp, các môn học. Để nhận được sự tư vấn, báo giá dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm một cách nhanh chóng nhất, bạn có thể liên hệ cho TOPSKKN theo số hotline 0833 206 833 hoặc gửi thư về địa chỉ email topskkn 2. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THPT lớp 11 Nước ta đang trong quá trình hội nhập quốc tế nên việc học ngoại ngữ luôn được nhà trường chú trọng, đặc biệt là bộ môn Tiếng Anh. Làm thế nào để nâng cao chất lượng tiếp thu kiến thức Tiếng Anh cho học sinh nói chung và khối lớp 11 nói riêng luôn là sự quan tâm lớn của giáo viên bộ môn. Dưới đây là mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh thpt lớp 11 được Topskkn tìm hiểu giúp bạn tham khảo. Applying Quizizz in Lessons and its Effects on EFL Grade 11 Students’ Motivation and Participation Mã số đề tài SKKN V292 Applying WhatsApp group discussion to improve 10th students’ ability in writing skill at Dien Chau 2 high school, ESPECIALLY FOR offline learning Mã số đề tài SKKN V293 Some experience in teaching students to learn collocations in the new 11th English textbook Mã số đề tài SKKN V294 Xem thêm các đề tài skkn môn tiếng anh lớp 11 Mã Tên đề tài DEMO V292 Applying Quizizz in Lessons and its Effects on EFL Grade 11 Students’ Motivation and Participation Xem ngay V293 Applying WhatsApp group discussion to improve 10th students’ ability in writing skill at Dien Chau 2 high school, ESPECIALLY FOR offline learning Xem ngay V294 Some experience in teaching students to learn collocations in the new 11th English textbook Xem ngay V295 Teaching English during Covid-19 Using Web-based Quizizz Tool to encourage EFL 11th graders to do grammar exercises in language focus parts at Quy Chau High School Xem ngay V296 Using project work as a supplement to promote 11th graders’ autonomy in online classes Xem ngay V317 Ứng dụng 1 số phần mềm trong lớp học không gian số và kết hợp không gian số nhằm thúc đẩy tương tác, hứng thú của học sinh trong học tập môn tiếng Anh lớp 11 thí điểm tại các trường THPT Xem ngay V319 Những giải pháp nâng cao hiệu quả dạy và học môn Sinh học lớp 11 cơ bản bằng Tiếng Anh ở trường THPT Nguyễn Huệ, TP Yên Bái Xem ngay Ngoài các bài mẫu SKKN được cung cấp tại đây, bạn đọc còn có thể tải 62 mẫu sáng kiến kinh nghiệm chủ nhiệm lớp hay nhất từ đơn vị uy tín TOPSKKN. Tham khảo và bổ sung vào bộ tài liệu của mình để hoàn thiện nhất trong quá trình giảng dạy của bạn. 3. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THPT lớp 12 Đối với học sinh lớp 12, Tiếng anh là bộ môn quan trọng bởi nó là môn học sinh sẽ dự thi kỳ thi THPTQG. Đội ngũ giáo viên luôn muốn tìm ra những phương pháp dạy học hiệu quả để học sinh có thể tiếp thu đầy đủ lượng kiến thức cho kỳ thi quan trọng của mình. Sáng kiến kinh nghiệm là chìa khóa thiết yếu giúp giáo viên nâng cao được chất lượng học tập của học sinh trong quá trình giảng dạy. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh THPT về phương pháp dạy cụm động từ hiệu quả Tên đề tài Sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh THPT Một số phương pháp dạy cụm động từ hiệu quả cho học sinh lớp 12 Mã số đề tài SKKN V333 Nội dung SKKN Tạo không khí học tập tích cực, học sinh cảm thấy thích thú với tiết học cụm động từ Phrasal verbs. Giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động, tích cực. đảm bảo chuẩn kiến thức môn học, qua đó giúp học sinh giải quyết được phần câu hỏi về kiến thức cụm động từ trong các bài kiểm tra, đặc biệt trong đề thi THPTQG. Using some communicative activities to adapt post – reading parts in Tieng Anh 12 at Tan Ky high school. Mã số đề tài SKKN V300 Applying wordwall as a tool to teach idioms and pharasal verbs for the 12th grande students Mã số đề tài SKKN V297 Xem thêm các đề tài skkn môn tiếng anh lớp 12 Mã Tên đề tài DEMO V300 Using some communicative activities to adapt post – reading parts in Tieng Anh 12 at Tan Ky high school. Xem ngay V297 Applying wordwall as a tool to teach idioms and pharasal verbs for the 12th grande students Xem ngay V298 applying “Quizizz” to design English exercises and support teaching English for 12th form students inTuong Duong mountainous district Xem ngay V299 Suggested ways and approaches to stimulate learning phrasal verbs for 12th graders at Nguyen Xuan On High School Xem ngay V333 Một số phương pháp dạy cụm động từ hiệu quả cho học sinh lớp 12 Xem ngay 4. Top đề tài skkn tiếng anh THPT mới nhất Mã Tên đề tài DEMO V302 Effective teaching approach in a digital age for students of upper secondary school Xem ngay V303 Applying Cooperative Learning Activities CLAs to improve students’ reading skills in high school Xem ngay V301 Implementation of outdoor activities at Le Loi upper secondary school to enhance the students’ speaking ability Xem ngay V304 Developing students’ communication skill through English club model at Nghe An Ethnic Boarding High School Xem ngay V305 Improving speaking skills for rural students through collaboratung with studens from other countries via skype Xem ngay V306 Cross- cultural factors affecting Do luong 3 high school students’english reading copprehension Problems and solusions Xem ngay V307 Fostering creativity in addressing assigned tasks to enhance high school students English learning motivation Xem ngay V308 Motivating and enhancing students’ English speaking ability by applying small group projects at home Xem ngay V309 Using activities in teaching vocabulary for EFL students at Quy Hop High school Xem ngay V311 Khai thác hiệu quả một số trang web nhằm phát triển các kỹ năng Tiếng Anh và khả năng sáng tạo cho học sinh THPT Xem ngay V320 Improving language use in speaking tests in National English Conpetitions for gifted students Cải thiện việc sử dụng ngôn ngữ trong kĩ năng nói trong bài thi học sinh giỏi Quốc Gia Xem ngay V321 Một số thủ thuật ôn luyện để thi tốt nghiệp môn tiếng anh THPT Xem ngay V324 Nâng cao khả năng thuyết trình tiếng Anh thông qua việc xây dựng các tiêu chí đánh giá và gợi ý đề xuất cho bài thuyết trình trong giờ học Project- Chương trình SGK thí điểm Xem ngay V327 Giải pháp áp dụng phương pháp Peer learnning để nâng cao kỹ năng nghe, nói Tiếng Anh với các trường vùng khó trên địa bàn tỉnh Yên Bái thông qua tính năng Messenger của trang mạng Facebook Xem ngay V330 Nâng cao hiệu quả tiết dạy đọc tiếng Anh Xem ngay V331 “Học Tiếng Anh không khó” đối với học sinh THPT qua việc khai thác các công cụ trực tuyến Mentimeter, Padlet và Quizizz Xem ngay V332 Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh làm dạng bài điền hình thức đúng của từ trong ngoặc Xem ngay Bài viết là sự tìm hiểu và tổng hợp có chọn lọc những mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THPT được đánh giá cao và có hiệu quả áp dụng tốt. Topskkn luôn đồng hành hỗ trợ cung cấp cho các bạn nhiều thông tin hữu ích về sáng kiến kinh nghiệm, không những thế chúng tôi còn cung cấp dịch vụ viết thuê sáng kiến sáng tạo và chuyên nghiệp. Nếu bạn có khó khăn gì cần giải đáp thì hãy liên hệ ngay với Topskkn nhé!

sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh thpt